ГОСУДаРсТВеНное бюДЖеТное общеобра3овательное yrrpg*^*rиe СвердловскоЙ trбласти (Кол.Iеданская
ml(oJra - И+l't'epHal'l; pea.lrrr]tyEorцЁrr алi}r{r,rrрова}tнь!е octtoltltыe общеобразо!}!1,1,еJlьные цроr,I}апlпlы)

СОГЛАСОВДНО:
ГIедагогичеоким coвgloм
ГБОУ СО кКолчеданскаrI шкода - интернат)
Про,гоко;r Jý 7 or,<<27> авrус,га 2025г.

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области (Колчеданская школа - интернат, реализующая
адаптированные основные OбщеOбразоватеJIьные программьi)>

с.Колчедан
2025r.

llIl

ilil
llll,,,

j

F

ýс
a.ф
Фý
Еч,
ýMl
T,.)l
(d_
*\l
о
у,оl

]

)ý

л

l

н

i|l:]

а.*
FiЧ
uc)

Ф

l

Д

t"-

я с'_'

д

9

цбd

ЫD
i-1,9fй Е

Ф

хiй '-

'а
у
Ф\

щ

З]а",

L-яUýl
ш cd >. п,|

9
l-

4z-

\l
;:- izr;
9
sv
i- аЦ
L
> cI- Ь

F
.,

1

уф
l)ýj
nd

r
ý
лЕ

;

цY

-g
тбlЕ
*l
l

Чи
ФtN
-э
ýсtt
!лlЕ

Ё

Е

F la

r_l

цЭ

tn

кх

с.,!

=

j

аа

Б
:]J

у

-3Е
д а;
lJ !

q

Lчl

|JЕ*

:

йY

/А

ц
l\J

бк
Р-о ь
!:> оq
ý1

д

б6

Е
|nс\l
ъ c,,l

rn

N

ta)

ta)

сt.I

с..1

Ф\

ý
о\

со

od

c.i

Z.,
]

i

t5

ýfi
Еý

я

Бý

0ц
аЕ

€

дд\Ф
\о
ч

G

9

U

Edц

9 v
tr ьlf-) \э
бl бI
9g
(^l c,t

0)

q
а,
н

i

tO
g

]

м
]

ti

о
о
о

Ed

я

ц>Е
tr9ts
Fчlлн

a*

ý*

д

Lo-K
Фхtr
а.ý

I

с,]

о\
I

оо

cn

о

\о

ýhjt
2, р
,i
Н
>,Е

ь

ю
Ф
-t

ts О._
Ё ч'ý
(ýд|+
ьЕ х

ir

н-dояFь

Еоо
Ёю
}ФфЕ

о
ý
н
о
со
Ф
ю

*c.)z
.,(ý(в
- Qо

ýфь
ЦоЬ(Fi

н
ýd л}
.]
y*2t-н ч v

9
Ё Н)ý
!чооъ
Fн!

ь1

а.

ь

I

д
д
Е

о

о

ц[

ьz

ч

НФ
EN

tr

о

Ф
Fi

14

ю
ю

ч
о

н

Хl<
Ёо -кЕ Ф9)
Фi1 оý
Ёц
уй
*Lj

OF

;J,

q
(Ё

Ф

c-l

о
н

q
ц
с)

Fi

I

Ll
ri

н
о
с)

(в
цL

А

о

F

со

бJ

с{

ý

rп
о]

cn

*'

о\

c..i

,r;

о\

о\

(a)

a

ý
о\

la)

ý

;

Ф,п

Ен
кБ
Ei;
ёЁ
ц>
!).*
*о
Е*
qts

Ф

[rH
оЕ!

ь1

о

E{

ф

а
ьцt

14ý
5d

RЕЁ
,оёо

ч
ь<

д

д

ý

()Hl

с)

Еч
оФх
сtr
-+

цй

ё эн
-(JH

ýвtr
ая
=

у

lr

lr

i>l

о

!

t-r

о
z

F.t

Эх

,-i, Ё

an

о

ý-

з

н.

r

{с Ef
lU
л.

Ф

ох
дО

F

q
о
tr
Е

Ф

1J

I

;F

с7)

н

ь

z9.J
ц

,>'

с)

;., Н

-*

^z

q
е,(в
ь
l9ц
ija g

цt

)Fii

о

ц

х

к

a4

9.

ь<

Ed

1-1

,о
*

д
о

ir
i)
d

о

dЕd
х>,

FSi

дс)
asл

Ё.

Ф
у

},
л

Ф

Y.Ё

с)

ц

F-,

н

е

Ф

q
z
Ф

Ф

о
q

н
о

ý

ьz

Ф

ь

q
н

q

cd

ц[

0)

д

Ф

lE
(J
l)\

ý(

:-fi
ýЦ
;л

!

I

оо

{)

;,

сd

9.

(€

ti

>?{Е
чЕ(а

I

о
L

Ё.l

ь

iлно_
(ý F-{ ia

39g

I

сa

Ф

о

Ф
Нь1
хос.)> оо.
Ёя Е ь

rл tH
\,Fl0)

о\

I

о

Б>>rЕ
х Ef ЕJlл
5
Xcd
цб цн а.^ t лz
* Ф
LiL}P
ц.l м > ЁЕd r'1 L

ц

8€
iг а.

о\l

N

ý
Lr
л

ь1

ьЁ
Фоц
Ё>9
>,а,до|

F.

vн

он

д
а.
(в

ta)

ч

>Q
t,)

*

F
л
YоФ
r\
\J

д

l9ý

о

,,.
)ý

*
- св
Ц
ýч
g Э
сП е/
.t) н
о

o.1

о\

бl

=,

л

i\

I

с\

Е

ъYц;
цti\Фь
t9

с.;

I

е
1

=Е

ЕЦо/
а.о

о\

Ф

цfr
нл х

Е{

о

6

ЕlЧ^

N

Бсп

Э;-дьЕЁ
*
ýoJý
!в

н

ь4

Rý
л' \п

ф

9^{

Jý

р.l>

о
а

о
н

r-E:i

-бl(J

\)l

д

Fi

у

лJlcr =

о\о
\оФl
ýтй
а-ь
)ý\О

Ф;]
о
tх
о

Ф

dF
ctf ь

,э

о*
лý
йр
>)у
аts
*о
Фý
Д*
ба
qF

ьа

ija
Фн

cJ

сý

цt

Y

н

ф

trЕ
gЕ

н

д

а.
н

(.)

Ф

l,F

l

c.]l

.i
ч

Ф

F

бц
Цн
до
trо
Фф

l

9l

Е

(в

F-l\+l

*

д
о
о
(ý

о

Фl l-l

Фl

)ý

ц
r'
d,:
l Xi
(.)х

Lr]ýEo
l+LJ9л

Ф

U

-Z

*
-,u^g(/

д

а
цс)
ýо

дЦ
9л
ý,s )ýФ ай

Бz
(dц

д

i-ý
Flо
Flл

*н 'O!)
р
лт 9<
-g
trЕ
Ё-r
Uts
\оЬ
э.х
>с atr >т
Y-:

л

Г j

|д.l

lr

l:

lла

i,H

>9
ох
ч-л

о.Ё
>Е

ý
н
Ф
н

d

ýх
Ёд
d*
qa

ок

хоФ

Ф

дF

цL

ýс)
=а

ь(

(dн
lJ'

\оР
rJv

ь4

Д

Fiц
о:l

цЕrь4

r''

ra)

la)

N

о
c.t

L

д

l

о

с\1

о]

й

н

la)

C.l

ý

ьн

ь(

z

а.
lr

о
уц
о!)

._.:

н

н

дй
Fl tf
о*
ха
ti^''O
Otj

ц

ч

Ф

q

ь
а
н
^

а

Ёiо

уФ
.о
Ед
йЕ
а*
|дн
ь4il

оо
gз
дц
q)д
ts|:

,:х
iЦ

о1

о
q

ь

а.
н

z

о
о

о
Ф
}<

ý

HRi
(вэ

F]Е
2а
чН

о- !i

Фх
?в

д

Fr

(J

,iл

(ý;;

q
н

!1 о
Y c.l

I

д

zv(с
g> *ф
EQ

!,i

Еу

:-]

a1 >

н
(€
А
q

о

K[
Дrц

Фд
-*
ýд
ija
Фý
а
L

F

N

и)

I

ctl
с.,|

Ё

cri

..;
о]

I

I

д

Lя

(.)

Fо_

r-:

:

t

л

с4 iл

о\l

I

Ёч
в.ы
>lс)
оо
\од

'a
Е*
,- чн_
нб
aац
цЕ
ФE{ Ёо
Еь цL
M\J
Ц+{
нн
п-l
.L

х

Vа

(!)

ь{ нБ
н*
с)
с)л
фу
az ФЕ
ý Ёi,
Ф
о*
d25
лд
с)д чь4

-:]
iл
Fс,
(J-

lc{l)

о\

ь(
(в

ч

9Ё
а>

а.ц

q
н
Ed

е"Б о

лх
ЕФ
до
ЕФ
3s
а.Е
Фц
SzH
ýб
FH
кý
tstd
оd
хо
лtr
Фо

cn

ю
(tl

с.]

cn

\о

Ё
Ё
a.l

ч

о

q

уь(
i;H

Yьi

j-.,]

хс}
!iо

сa

Ф

ю

д

зФ

оý

E--L

(ý

9Ф

L

ФY

(.)

Ь;

yi< trr

FrN

Flli

/*,
Е1

*

,:

с_)

}d

цY

бd

SZ

<)

9^ОЁi

I

Е{

о

фFr

йо

frR

-a

0)

о
о
Ф

o,1

ю
(tn

cn с.]

с]

N

oi
с.]
I

со

I

Е
о
Е
о
F
Ф

ь

E{

q

t

-{-

Ё

О\
I

I

*

зо
яý
ýЕ(n
(J

Fr

Ф

(ýк осd

н
о

до
н:с
олt

н

(ý

в
о
со
о
ю

ь1

}<н
i|

о.ts
bod
с{')

ЬZEd

о а.
н

е
а
н

U

д

а.

Fi

)ý

Ф

ЕЕ*

qJ

t-

q

ч

дк
Е6) 9п Ех
Бх
,< с) ýz
о-х
i{'Ё
ц
ол
8>
Qч
bQiC
с)(в >'sl ,ц

Фя
*с)

-:>

Ф

r_Б

оЕ
Фц
Uч
юь
о>
ьа

?,s Ецt
8Е
ь1 х
бЕ .9>
EJ с)

лу
Ьо хý
ч* Ё>
UE
а.а Ф)Ф
оо
>Ё- ФФ

о

ь<

Ф

szo
&9
l-.l а
ar(J о
ц!,
а
,Ё(d ь

бз bL

к

о
о
Ф

ц
хо

i,*

о
и
о

9.

д

(-)

с)ё -оьз SZ
цб
чiл
ь4

(.)

ч

ь

d

ь(

д
a,Д
tsF
о
ь(

ai(
ilБ

ц

н
д

цL

Ф
tr z
Ф Ф
цL о
Ф lдl

чх
н0)

lла

р,

ю

с..1

q

р
lr

*

F

l-..i

ю

(.)

сб

о

вОý
.]!

цL

Ф

I

о
*
н
о

q

{-.-

iiLл

Fi

д

сн Ац
о
а
пд
хо Ф

оF

0.1

о

r<

о,

с)

оа lz;
Фх
$OF
цл
()v
(dН
Фrts Фý
ул
>,Б
ац
ё_
ФЕt
йсп
r-{ Ч Oid
,r9 '\i \_о
ош] ы оч
Ю
iл Е НО,
<.i
д
!ý_
о -.
Z1 л
)ýа
\о
)ý
бнУ
Е(Е
чх
но
о;(
rdt
l-t ь Ё
цц
(ýо
нк LооЁi
онз
нц
tс
чl
bi E=r
Q>,
9ь
;ц
со Ё.
*> Е'*о
н>
-q
ýь
х;ь '-{ =
- -ю
.; ij о.
сOа 2.
Бtrf АJ
оЕ]
оо
;т
о. 8ý ох a(Jlz
сOЕ _q. ii
(ýа ё(ý
Ёi
бJ о.
л
z-J ij Fr ц tJr
l-i > ýcJ
*(J
Н*о р
trOj ýь Ё8
'ъ
uФ
rzФ
t}
ý4
с}
bd
ь<а
-Н9
ло
хЁЁ
б.ф кЩ о}а) яБ .аа яБ б.ý Е
hьа a1 ,., о \J >2 air я>
Elс)

ч сч
ý
Е
Ф ý(о
н ою
о a)d
Ер
ю i
н
\о ,tо
=ýZ Ф
н
Lr
Fi
о
tr OEJ

о\

I

д

ьс)

J*

х
а
н
о

Ф

'ёо
оd

Еtr
-aц
н*с)
л-

cd
цL

..;

О\

tr

о- iл
i>\ Ё

эý

*r

о]

а

sЁ

E_l

о

i>. id

нЕ{

д

xrr

ý
cn

I

I

q

нФ
о0)
ЕЕ
)ýн

>'

цL

N

N

о\

L-

Uý4 |---L
б-E{
Ф 9'к
Ф.у Y:
lro
ýF
t-. Ф
оо

с.;

д
а.

ю

c,l

с..1

I

Д|

н,

C,l

I

Ф

з
оэ
lг
F
л(ý
хо,

ý

о]

ю

.Ф

9.

ю

с{

о

Ф

\о
c.i

с.,1

д

з0)

Ф

д
H(J

у-> a,Ю rа>

ь1

Ф

ý1

Ё

iý lл

I

о.
ts

х9

(.)

J-t

I

ь

о

(в
цL

:}z
л,д
do о.
F<
Lо
(dх
ь(ý
Еlz
*о
trо 5к
():l
g0
9ý
FF
ijF

-F

N

о
о
(вбi

,Ад
но

о-

ун
оФ
tsu
,о
trо
О'.

о\

I

I

хý

Ф

'>\о
ю

c.i

..;

н

do
rDо

с{

ý
о]

c.i

Ф

'Ё)

с.^I

(.'i

-а,

цt

Ф

ti
о
rr

t

сd

сэt

лц
ЕЕ хФ
о.о arЁбц
?н
!rЁ
оЁ
Н
|*
ýZ ч*
Е>
-х
чФ
lло
**Ф х0)
>Ф -ic
>z
lч

дс)

lс

н
ь4
о
q

la)

(a)

I

Ёi

ц

q

J*H

ао :ь
;а
с)н
L v
lr

>Lб

оо

,

бi

н

о\

о

Fi

ц

АБ
цн
Ёо
9ý
=н

Ф

t

ý
д
ý
о

t-

о
(-)

й

I

с.]

af

F

ае
цо
*н
ýЕ(
о
нн

Fз

-В,

N

{l)

g

л,д
о_

о\

Ф

а.

.д
i;F
*F

o(j

ц

о

ý(

Ei

ý

q

Ф

(.)

zq

с..1

ь

д

д

б

с.,!

о
q
й

Еý
,,

н

tr

ta)

I

I

(в

св

FO
сdо

о\

к

Е

д
о
о
о
(ý

ri

н

tr

ц
Ф

c.l

N

I

са

I

(d

ta)

о]

+

+

I

q

ц

N
N

(a)

л

I

ц.]

а.

о
о
(в

о
tr

с.)
j-.i

z о

>r

ti

l.r

ц

Ф

Ф

l

о

ч'ýЕ
j(.)
9Б lJrH
*\
хý
Д.ц
*7
оч
Ёts
djд
F;л
лл'
yv
FH
О(б
Фý
qя А,л
ца ооо
El-

Fr

дь

trо
l-H

i\

Ё0

н

bZ*
(.)
ý

kvел ,l

.б

о

л
l-Дi

Ф

ь

z

о

цt
cn

о
о
о
о
I

t-.
о

н Ф
Е д
ф
I

ь4

q оq

ь1

q

>.

ц
д со

u

Ф i^i

н
F

\о
rд

._.:

ý1

с)

соф q
vO
(в

\-J

!д

lr
(ý

>а t*

{ý
x,lE

.HL

БхU дн
до

а
Ed

ЕЁБ
ЕЦir
нчЁ
Е ý8
ý ыЁ
Ёьý
:ýФ
Ёцл
9Бý
trнБ

(в

HL

а.

з

н
н
Ф
н

ц
Ф

Е

ць

-хю

ю
о]

ЕF
л'r

Ё
atO
Д,-l

dБ

оун
Б9
нн
(G

,л

х 9\о
dvЫ
:
>1
J.бУ

ý9
5g -:
ФЁ a,хil
LH

-j

ю

ю

ю

с.i

с.]

ý
(a)

Ё

й

N

с..1

ЁУF

t

ta)

с.)

+

ta)

ёьý
о)<
Ёо
*irд

-i

Е

:ll

ts

Ьа *l'

хь(

е)

л

о
cJ
tt

цн
9а
aia

ЁБ

с)

ф

5Елd
цiL

Ф

ti

I

I

о\

I

I

о\

о\l

ra)

!!

а)
У*

aжs:-:,l .

LHHH

f
!
lчрl9

r

н
i

ljl

;i

9

сl О\

Е

I

о\

o,1

I

ю

c.l с.] cn cn cn

\f

ю
\f, -+ (a)
I

а)

ь

о
*
*

о
о

ц

ьг{

Е

Ed

9.

ч

Ф

>ф

li ,х

о.
>.

д
з
д

з

,ýх
bdH
оЁ
'=Ф
р^
а.л
ФЕ
с)i

цI

нн
с)х
Елts
оо
>9
Ёр
ол
ь4 )ý
оо
ч

-

ь

Ll

л
ц

ь^"

л

Бg
н)ý

g

Фд
дрr
о
ку
сý'
Фр

р.

ц
о

о.

(}

ь

^

>.

l+

q

а
ь
а
н

iýi

ýБ

Е(ч
>ф

|ц
ою
{Q.он
ь4о

Fr

!)

li

йФ
нц vaij
Ес
>Е -:
ых *с}
ýY
Ёч
)ý 9] Ф"я
оaол
,ах
Jo ЕН
вщ
цо
tд Fr
О itl
.а ;а ý.n

;r-

о
-в, >
9>
ло
ц]-

L,Yлt

Q.Ф

чЧ'
к^
(G)ý
Frя

Фх
спд

с) cJ
Q.у

trQ

;r*
лх
хс)
lH

к

Ф

о

Ф

о

о

д

ч

2.

lц

ýцкц
ijБББ
Фнt<н
ч
z***Ё н
сп хьь
qJ

с,)

t

I

}r1 G

0.)

q}
l

Р.

ЁЕFо

0)

Ф
О'\

ii

ЕlД

д
с)
q

н

ч

с_)

тЕRЕ.
п Ф о.н

Д9
Еа tr
_^н.>
jg 9Е :dýЕ
ц
иФi
Ф ЕЕ
ЁЕ
нн*
ф
trо
Ф0) Бirя
cjtr
Ef
кд хьý
Е{ ФF
Фн
tа *F.о
сl БЕ с)т
н bdo к
кооц цо
b-t цн

(ý

C.l

о
о
(s

Ф

c..I

+

, о_
цл
tsн
Ев
нс)
.рЕ
>g

Е

c..1

ý
*

Q.
rr

Ф

н *

d
ю

N

ць4
>.>'

ьq

зо ч

- ьд

ю

Цhrлv
лUlУd

Е

(ýOAi

,л

ьЁ я Е g,Е
чБ
v[r
н,,чЁ
нч Е
rr trr vллv
-Фдr*,,
оо
дф
о_о frЕ я ý

н
н

Ф
ц].

(ýд

о.

0

о
ч

gБ

(-)

c..1

з

о
о
(d

J Qiý дij
r., t- Е r-ý

Ф

I

ь4

:^-сад

-l :9
Hl*

C.I

I

ц

Friлх
g93

о
tr
о
ю
Ф

о]

c.i

I

ц

.i

SZ.

ldý
Еýdц

Ф

ц

а
н
о
ю

Оiз(J

дх

d
Фл

д

д Е

^о- djц
зч
ý9

ь< с}

юсý

q
z

Fi

Ё.l

о
(в

д

\о

ь

)ý

ч

Ed

д
bL

о

фа
з(ý
оts
нс)
чz
щн
Lr}
:U

(JЦ

дё
'<Д
+б
HlJ

Фа
а"
F=

а>
tr>
лсd

>z >Ё >т

F

ý,

E{

ё
ё

ч

ц lr

Ф
q
Ф

а

сЁ

о

н
t*
о

д

&

Ф

g

ц

Bd
Цл
но рФ
оп
ЁН Ея
Ф

N

н
fil
д
(+]

+х

\э

Ей
гi.j
ьЕ[
Фýс Фо
тФ
FФ E9r

\о

^Ф

ts\Б !)ý

Fbj
;-l 6)
t_< р

ýл

mо

Б,Е
хц
lJц

(ý*iq 9а
бtr
н0)

cn
S}

ёя
ýн
trо
>9
PlO

сf)

Б rтl
(-)v

ь!J

чы
о*
нч,
9m
ýм
(J

il

>о

Ф

Ф

(€
^

Ф

z

сЁ

зсб

н

ф

со

,ý
(ý

Ф

о
д
q
д
о
ц

чt

ý
о
tr

^

ч
Ф
о
(Ё н
с)
Ф

Ф

ц

к
l

о
о
о

д

н
Е

Е

ц

сЁ

а
Ф

юФ н
(ý
н
l

tr

,

цl

сd

Ф |JrY

,б
(ý
^

^

а
(.)
н
(в

к(ý о

ю д

а
св
g

а
Ф

(ý

л

л

Ф

в Ei
ь1
н
А о
ч А д ts
ф
g ч н о (-) (d
ь(

(ý

о
д
ч
E{
о Ф
Ф н
н я
сý
(ý
н Ф
д
о.
д
ts
ts
о
о
9 д Ф
d о Ф н Ф о
z
ю Ф
о
д
к
о ь(
кh св
сý
ь1
н ФФ Fl
cD
ца
(r,)

с)

Ф

Ifr

q
(€

о
нчl

Ф\J
о- 1-1

cJdd
zцlуr
(d Ф\о

>ь4
(ý >.

Ф9

Д9

н

9ЕБ
Брý
хьý
чдЕ=
!]ьЕ
коа
цо
*

ta)

I

о\
I

оо оо

ь
I

t

I

о\
I

ta)

ю

о\
I

l

о\l

\a) o,1 с..l

I

и)

I

o,1

о\
I

L

I ьрЁБ
Ц

,1

кý
Rý
оiд

о]
cn

о\

:с{

БN

л

О\
I

Ф
E{
Ф

ц
q

9ъ

ь?

,!i

ЕЕ

Э

?н
*
н*
ц
tj(d

Ф
(d
Lj

о
д

л

д

л
^

о
о

с

9 цL
уо он ца
н

а

q)

ý4

н
о
(€

Ф

х
^

ц ц
д (d а.
н
Sl

ч
ь1

Ф

к (Ё
vо о
Ё
х сý йс) дt-r юь
н
д о

о ý4
ь4
с)
о ч
х
ц- к о ц н ф
д
к
Ф
о
ч ц ц z ^
д
о
н з
н
цl
Ё
а
н
н
э
q
Ф н
д
о
о
^
у
н н н Ф о н
q
F
н х (.)
Ф
о
(ý
!
о
н н
ч д Fi
Ё 0)
л tr z
ц
о
н
*
ь( Ф
(ý
(ý
о
ь1
к * а F ФФ оФ но (€ F (d оtr ts
ь1
с)
#
^
а
ts а х о
д д Ф о о н
ь4
д
а)
ф (ý 0J о
л Ф
д ю
цt
F
Fr
F
о
g
ч
е
б
н
о
д
д цL
д х ч н х
zо а ь< v Ф
tr
ч
ь(
о
о
ь1
о о о
о о
* к о
lд( з
lдr н
Ф
цд
tr

о

z

ý4

н

Е(
(ý

F]

tr

цi

я

Ё

I

цL

д

OEi
O:J
Р{ Ф'
(Ёк
rr 0)

о

.8' )ý

о

ло
=о
-i-i
g,Hi
02б
ý
цл
ц: сý

а
цLFFцлр
()
о
лсаqJЕ=пii
о UrH=ýД
Ёd g
Ё
F ý,Е >
8,Б
Е;
Е8
дч
хФБд q
ý( ý
й ЁЯ

н,н ё Hv Ё
ЕЕ
Е?ýý
9 Н бЦ Е с

ь

н
ý

бJ ,а,

tr

z)ý

д
д
ts

О

'Ji
Q<в
Фi

>,=
О!*
olr

Фý
Ео
9р.
a| с)
Еф

Q,S

Ео
э.Е
,.{;
v о };
ь* )ý
бiз ýbd

ц[

о

Е)ý
ЭФ

ýНЕsЕfr€
{нgFRýЕ
ýЕчПЁБf
Е i аýý *Е
Ёt->У2ý<
Е
fl. . ...
Ц

ýЕ
Hi.

о:1
rr LJ
iаф

оу
c.l F
да

сý

g*
'нц

н

!

Е

ъv

.]

ýldо

rз

о
Е
о
j!r!

9

у)id

tr

х
а) д
о

I

q

;л
Аб
Еь4
(ýtsr
Е .л
ro^

*

{

..;

cd

х

,-dx(

к

о\

iJ

а.

z

cl

?l-

ч
ч
н
ю
сd

н
а
Ё

Ё

Ln

с'i

О\

I

I

F

G)

gýЕн
!]\Jуд

о

о
о

Ef
^

EhaE

спtrо сr]tr>g

о

Ф

д

>Edb4 (d
dO>
Ф a|Н
о

х

ц.

ijЕй
оdо

iсп

i9

iн

н

iil-

g

la)

Rб

9yaN

хý
хНЕ{ &ý
нý-:,
E{Ц,sУ
а(dF
*нЕh
Б
rr9ý
Р ТЕ,

соtr>ь

и,Х
х

ii

|

ia' Z

ЕЕ8.
о.ж о

Ф(вцF
ý
>E{s1
(d
О a|у

с..1

цFн

(-)

оl

!

соý(ф

нФtr
цхоо.
и)

LяН
:*

0JxH
(€>(ýо
trо

Н

Ф
|зЁ1 н,
LUн,9,
*цJц

cnq

0р3
хьý

ь ь

tr
o-Ei
Е_-о
FUlr

,iiН

3сё 1+Нg

NЦrЕi

соtrо
л'Ёz
gЁЕ

t?')

п

(ýЕ
цLч

нý-н
],вý
д!чFlм
,нНЦ*

*ýz

нý
Fio
оф
Фо

nFiIД

I

о-о
Ё, со

!_{

с)

ц,д
_Ё
цъ
Ес)
dH

дЕк
0ЕdЁ

ю

о
н

lr

d
Фd
Y()
цн
хцн

ч
Фсв

Б d*
ьн
У
ннн !,)д
8 R}
9 dя,;
Бн99
зЕ h8

,л

Ф
о
н

цо
о-д
:,Е
ЕБ
VFБý
qE

лН
л,л

lJi

д

ф

l

Ф

L

L9

lr'i

-lл

о

нн
кь
Ео"
tst

bd

цЕ
ýо
iл

lч

=9
RБ
ыý

gýZ-i

z:Ё;
t*о

хаБ
titЁо
ыдF

о9о,
Ф ЁЧ
lл
;.,l *l
';
FL-()

0J о-

Ы,Ё
tоёд

\о

фцý
Ё(ýFr
()xU
у lla

зо;
бtsо
Л.
iE
H'ZEi

Ф
fl

д
ýi

х

л

бц
ь(д
дз

ь1

ц

о

"9
9.г
ý б.о
БЕо
a*(J
ЭоФ

d)

бЕ(
уц

Ф

ц

tr

Ф
t-i

>ыа
и)

с\!

пБ
г()
}.tr

ýЕrоЁ
tsl R.t v

ФЕrон
Е а,ЁЕ
аvн9
о
vл- о-Н)ý
аЕ:д
9
Е kE
цннV

)a

о.х
Ф
Ё4

Ф-i

(.)

l-r]
lд

удц
;лF:*

цЕЁý
ýоUо,
ЁяЁь

*yaj

rj
о]
L;
(о

ý

ý
о\

сa

I

d
фd
уФ
цн

N

(\ о,

ý
..i

оо о\

н

t+ýЕ
ин6ý

8-ý
у,э
Е*-:
г{Е>sУ
*
ЁЕ }
trОД9
ýд5Е
наЁЕ
F'-j

л

ф

gýЕн
(€

O alEi
сDtr>g

ь
яР-Е:
'ý.ЬлЁ
ЕНйсJ
ьб tr
ý
лчд.:,
!З.* ь ý
л*-(/
Il.оЕо
цU,лdбФнЁо
Ёй9F,:
o)ýýхх
:--, F

ц

!ч_

UJвлн(u

tн

р
н

ч;i

l_i ёЕ
-!ь9в

ý

(п
c.l
c.l

+

о\

о\
о]

I

одФL
LлLл

o,1

I

c.i

Ф
ts

.LlЕ

la)

ta)

l

оо

со

цб
U
trн
юЕ

И)

л

c,l

(,)

д
F
=
Еое
д
н ,._,о L л

Fн

I

о\ о,

о\

lll

I

I

сп

о.

О\
I

I

л
I

-ta)Ё
сdо

с)

ь

н

о
ч
к
E{

ьЕ{

а
н

о
Ф

ь4

ц

ь1

х

о

tr

а.

Fttr.6
бЁсtоF)Е
о-iгьчj
сýiлОЕiЦ-

z(в

gЕоЁ<й

йЁс{ккк

)NJ

Е

-

ЕJ:чдь(н

Е
з

F
з

в
d

оF
r<с)

ан

b,-L L'
?!rýF9E:,i:]i

9ч-9чуц
;

а
tr
н
о

а х a, li о
a
&ч Б ý

ЕнчЕýý

|.a}
с..1

c-lI

ч

сý

с)
с)

ь4

q
,;

Ё

ц-

.2

v

Y

Е Fý! н Е ý iT }
Е Ё Е F ý Гв Е

Е!
HU

цt

d F
Ф

:i

ý
*

d

Ф

н

l>|

*
Ё

А^О)
rT']

Е-\
О rr
н\,
,(G
дl
Фу
н

Е5fi5ЕЁýЁЕFВ
tE ЁЕ $ý д д Е ýд ']*Еол

l-.i

!

E{

Хоо.ооооо
Ф

z

ij

л

х бJx
t-о.
Е
FUa
Едо
ЕлФо
е,в т е

I

!i

.а,

9-лх
цv

cn

(_)

д

ф^Еýе
о
а
цо}]А
с1
ох

о
с)

Ф

Еяý€3i;€фýх

н

F-млЕ-{

Е^

U
S4zý Е
о
х,Е
а Fб>ý
Ё^Ir.Yriо\,
=
кбЬ--НЁFдЕr''jЁ
;:ЁЁ:Ё^FспЬiЕý
] Е Ё в! Е Е ý ý й

Ф
l-,i

ý

gй
ЕЁЁ tЕЕ
; ; Е i,ч € х

ц

цЕ
дв
ч
Rt
U
ду

ý

Ё

(ý

)ý1.1аЁ4.1з
fr>(u

9*+
F]

Lч

н

ьl

.цЕ:Ё тЕЕэ}i

а.

х
();a|<^ý
Фа-ФН;
Р(Jqчy!ё

эЕ

Fr

щ

d,ч

*
о
ц

Е

:ýЕ

Ф

N

lJi

ц

о. j
д
ЕР

д

+

о
д

=о
5
Ё аý.lЕ
Ёос"r
Е tr хil5Ёft

lЛ

д

;..:

]
NнЁЁяц^

Ё

кФ

(в

]

!i
iJ

Е

л

(ý

?^
лчц

lл

)(
..ч
йtsн

а.

;..:

()

J5x
4^Ф

к

Ф

ь{

Rф
о

ц

q

F"--

2,
Lu

о

(ý

л

*Ц
Ёь ч

с)

Е9
<а

ý

iч,J

l-j

(d ц
F

-

..

)ý9Фо

ý5ýЕ

ЕчЕЁ
А]:д\Ё
о- ц.l Ei ,=
trч94
взЁ Ё
д ? аt>,
осaЕdts

^^-л
ыдоý
оУЕс0
ц

о
фaaa
9t
ts

!ý

Фю

о]
О',

Ц

ý
Ё

р.

|Ji

о
а

9

-

з х:Ц
tsy9LH.;\v

с-j ý

л

ir

о-х

н=НЕлцts1
л-Е\w-*мнU

Ф

Ёь1 н
9dýo.
t]оtrо
ilr()H
Utла

(J

Ё

g

Ёл
ру;
бчý
trdl]
дýF
э }ь
Ёьý
д8ы
ЕоЕ]
9a
tsli

/\?

*_чР!Е
dJNнlч*

аНY ý
? Е\Б Б

'\FлlлlJrlл';

L

i

(ýчоiý

9Ц-лдiJý

ф

яr

Е

за+Е
Hol(.j
ý
н ь5н Бн

цнлм
ýoi;ý
'\ н А н
-ннн
.п.н
Еý
р
Б,й
Е.
нtý?
ýдкi
нtrоБ
бýЁýýgý
о(ýФФýоd
9
н
Б.Е
rз
*
ý о lr\9
Б;
о>i{кк
сý о >lФ
о о.Е
ý я зё Е : ь оо

ЕБпЁ.66д
ts ^а4 >,а й
9,Н
о ly.-j ол
Е
9 н б ё !ts
и)jхtr=Yv

Ё
О

ннл
р[в
..
н
* lё '\

лов
ЕнБ
-н

ij л9^
ьцуфц
(),|.|EiF(J;
^HдlrA
F*Fл*

ло.л

9)

ьa

цм-у(/
Ё зЕЁ е
!/

Ц

м

Fl

8й
" оtr
ý
нlýь

R,E
jяц

g йv
ý
hv
E{*(в
ФЕх

Н
ь н,ý
энФо
цl, (б Lr

oEJE:i

v

ЁЕiЕ,F
F l лý
a|ý
цнл,F

ý( !з t-.
ь9
qБ оо

о.с0

чýь
|чЕн
бБ*
()Fi?
ýьу

ELHl

jННлН
.\'

Ф

ч
р Е€,
Ё](dфtl
кыБ
оtrз
дЕЕ
ооо
ВЕЕР
ý()tiý
tstrtr
>.о о .5
о Q.ir
хФоь

ý

ЕЕЁ8ý
л}д(€ло

Е

д
н

н,л
Ёч
ýq
q>,

Е

g

оiфф

g.Е

|-a)

c,i

(a)

\a)

c,l

ý

с]

+

са

N

с,|

Ё
Ё

чf,
l

o.1

tcn

с\

о.
о]

I

х,L.
i.i**o-.,..._"

..
ц
lч^5

d

Хtrсо
*=.,

lC ti

ý{lЁ cf)
)1л,v

L9

оЕ:

:лЁ
'у]
- Д
-осý
Фоо

t*цЁ

!Yi

i4v

оо-ц
ýФо
ý+tsOJ
..
U

о

fl

:гzс0
a
ф*:;.=,:.,

a

a

Ed
d]
t
цLч

x()ls
lлНа-

tit'^

(g
tл

хtr
ллн

Нсt.
HrH
лJ*н

}:r

хФо
аН
ч
E'Kl
.(ýФ
.л
.. ф
цФ^}a^Ф

Е{
со

/n

:]

Е vд
ý-i

Н*Ьссý

ý
Евd

a)

со

U

Ф

Y

ц

^'о

ц

ф:,

i€

i]
a\

N

нqч

=zF

Б хЕ^с!3Хý

!

d

I

оо

о\
I

I

!

Ф

ft
ý

в 8 цЁ

9.ай д,ý
sЕ
Е
ЁцЛЕ я
Нý
1цv
ЕЕ;
,Ё
Н а д аý
ý ц Ф xi н,*

ý Ф
Ё н
Ф о
с)

Е,Е,ьý88Е
9Е * Е к:9

Ф

-Ф

Ё
Е

-UБУYt{

х Е Ё.д

iD'*

Н

Б-Е
ь,ý янЕd5
н Е \, ý J

-.vцч

Fц

н
д
н

L.

E,ý;!v
=Е&Ёs,Ё8
БЁэDЕхd Фс.)с)Fi+чо
цsдё{8ý
о.
tо..
а
bL
0)

ъ

ю
а
(.)
Ё х
е; до
Ед
! v чд
ixi

Е Ыо х

Ф

l<

хч

о

(ý

д
б

о

Ф

d
ц

о

a-|

Fr
(.)

д
cn

.:

нg,ц
t
:a
!w- ч

Е(

'Е.ý

ь1

гt
о

Е)iБ;Е;
i]Eýoxý
б tr н,*ч

н

ia

; я Ё х

-^-_F

Б

н
н
F\L

8

:'лL-

!
н

cn

*ц
оя
Дю
ilЕ
Ена
Eiс)>.
:н
лбЕоЕ=

н

(d

Еý
я'"
8. в,ý G Е Е нл
Еrуо т
ь Б Ё tý F $э..^Е

йýЕ
с) .rr.d

чд
n

Ё

ЕЁýннн
н Fп }ч ý l
б
ао
Д'мЁ.:;ь
н"
Ё
i-;
d ftJ JЁi '] >.'trOrOý
а й ;9Ё :; ЁЁ Е Ед
U
р v а) ý ý Ё.:,Е 1y
^
)ýн\Ё9й
Ё,ý s}'E Е Е ý
ký о
Ё
Ё Е ё fr
с)Х
к ной
ý 9.жdй!4с9
(d
а.
9VEj
g } ýё Ё Е
Erlt=du
Е НЕ-лц
н Б .л g Рсо
Гz-дБ.|,ц
Е^,sýч **ý9ктг 5 ý
tsl:сdЕY;i
*2,лдUФ Б Ь( аЕ
ъ!iЁ
Еd,-jоtitrtФ}<
v S Еdй
< > bZ
S}Ёt-ijЦХ<
Ц.ц
ц
ч
хЕ.о..
9-оaaоaa
Ё{
l*Ф
Длd
Uцj
ы(ýоiýц
:*F

N

ýF
!*!

Ф

(Y)

о

g:.с

сti

лд

q

сва
iл

ýо
:Ею
;мaэ
:ч *

-{

N

ci

;..:

iл^

-l

9d
днF

l

I

х

ЕJц

l-.-l

ý
cil

la)

tr

ф
Fi

чцI

ý
N
-cn

о'\

I

уо

\о

c.l

l.

I

la)

Ф

lu

Н:Ф

l

Еtr

оF
9 х)ý
з
!ч-о
ij>^ 9q
Yыд
но о.4
>s .л а к Fý
Ё
F
Oio
Hc

вýнЕн]
н Е н }Е н о.Ф
тйч|-лч
Е Е ý ýд
ннФ=
i

v

F

ftоi-{.-ФЕЁ
Е5

Q
ý45,ЁпЕё

в

*fл

Ё

ННЕ_9аё
lпYЕ=Ljl;iл
Е ýд;,sý
а
8 Е нд 8
*д Б Б-V Ф

-r

:с

Еб
оЕ
д
Ео

;-.1

Uta]

л(rС)

хý;

ý,fr

Е .iOz

Ёi]
flo
Ф

..

о

3Ёg

!tsо
=Фо
Е( ilб
н о-= о bd о t(4о
ц о Н о.ý Ej
Ё > ф u -tsF
ts
н

ýЕЕýsЕ
д
\<{

fl.
о

д

ц
С0 л^

>Б

Оо
_ý
ххtrl

д
д
в

:
оц
rr с)

i;Еýh

l,

Ёl
c)..lE]

L

Бuд
лiiа)
^:ts
ын н
|сНсо
оёо

-д

хgб!
Еgо,*о
'_
лFлц
ЦНл!v

-нлFл

ýýиФс')
:

н

F

>SФОrr
dнtrоg
о Qb
фоо. сойЕдо

и)

ý
N

c.l

N

ta)

(п[a)ЁЬоо*

;(
Е

ts
а

л

=

*OO*N

,]

,

_]: -,.

F*q:w

^
н

^
Y

l

п
н

;l

а,

ý

>.цйб
а'сOtsа

(-

\)
О

F

х OI_
х!дащz;jё


3
ц

Ё

(б

иl

м
g

.г А
ý)

ц

-l
tst

l

Ёl
Ul
лl

9Е8l
н Ф Фl

t-;

р Б t

dl

хЕ

Б
Ё
Ki

..l

i-.i

*J*HgI
ý

\z

>,о
"л
Li'J-i

v

^|

ý к trl
)ý>Hl
О б ёl

..

э

а

F

9 !i
,ёё
Еб

Е

ы

Ed

э

1Е

Е

Е

F
ц*Fь

.л

!д
Ё

Е

::

!

Ц5.Ецсiд
нсýЕFtd;
:YБЕ
U-Ф.н
о.Ецо'Ё0)

3 Ь ý н Ё,€

l! ф
о .
l() R
lдц

a IX

El

.'.=l

н FE
Т: а,ý б ? Ё Е Ё q..|tsuФ_dý
н
€*ФаоЕч:lчФ9:хо
ёЕi,Е i? ЕýвЁ rЁа'iоо;
Е
БtrЁЕыЁ
ý
Н Ттеý5 rЕ ЕЁ€Е ЫаЁ-ýzЭ
а
;ЁqЕвЁ,ЕlЕýЕЕ hц ý ý Ё
ý 5Еýýп:vа;Тs?9
:с

.

Е

Е Е ? а Y Ё lЁаНпýв
lЕ( Ё1 Ё * Б >lлнЁ-л

-i Ф О
g Ё l|rI5НбЁijо
lЁ ý trЁЁ
Е ý ] r н Е а ý ý а ýgý
l*-r(/r!
lлЦ-д*ý
Фф

lX о . о
lФ
l>

L

Е
О66хФv

ni

lJL,*v

lаSуS<цtr lцlЁIг

-с-4
a

(ý

L

т?тý ь< O(d
а8
о

Qrcý в lFЁЕЁi1

ьбд

;

й
Е ý+
iE =
9
ý HI ;
a()tx

а

F

ЗЕх
Е ýэýr
:,ЁЕ
О\9rБ
gЁý*
ы,-,.F Е
Ё
-3>':
о ФбЕЁ
йЦ я'ý5
ЁЁЁЁ€
о'- о.Ь
а
Ё о...
НЬН
В
EEiEx
"ý^
;(Ь-вФФ
ý
*
х_.
8
Ё
ýg.tr
ý
ftý:9а
^
R

яЁД

!чн!ч

*

9

]

^

о
о

0

хЕ .:
gЁхý р
i
Е5 9
ýýооу
ф (' l
d
B-(Jl

ý
ý:( о ё^
Ё
-хli+д
ai9ýДJ;
Д
нЕЕФF
6 t5чF
з у
й
пФ=--р.а
gлзýо-L
>й aч
* ц о
ч .- А\/ 9 qэ Е ý
^
я
-Ф-Б
l+ (J ti о O.Y i; Ё ty
-l L
VYб_
ч Е ýv в
й
аЁ
Е
ýЁ
Ё
*ir: лЕUн
(ýу: lE
Ц а Ф о HHEfszIо
Б аФ зб
il tr Е{ }_l}d
lа-*
>t= ir х О я а ý,Еý
Осбх
о:
* тФ ян !? д-v
ч
l_
ý F iý б
:
!2ь.Е lх9
la5aiJ:1._
ý ()Li
л(вльн
li > R > lz : ? }ЁЕЕЕ
ьL
l+v
lлдДU{
lU
!

g{
E{
ola9.
ЕлU)ýо
Ф-(/
Е нх
ЁлF

,! ЁЕ

I

а ýо9ЕЕ

: ох Ь
lчч/

I

Ол^l

а.
н

ф

,Y9Jýх=

KLHE(J\

*

I

л

Edl
d)l

Pi

lL9

*Ё9ц

=

I

o.1

{

Фl )ýю
оФl
o]
н|
bdF.
ýi

лOOчFý

(ЁОл
оБ
:гЁ
ФЕ
_.О
д
оф
QrсB

ю

I

cdl

-,1l

аý7 t
,хо:ссо
vo!:oEd

с.)

со

о'\

9\

Фа
:l
an

ý
о
ý4

д

.л ,оц

9\

*l
*l
Ёl

.l

н

с)

t-r

ч;
I

^l al
чl
c)l

-

^
й*ý

|-J<

с)

ý

o.1

I

J^l

(dl
^l
дl

с]

l

ýl

л

ю

ta)

U\ 9\
llll

.;_:
,dl

ta-)

с!

c.i

о\ll|lllо\ о'\ оо о\

.Еыý
х я\о

c.l

(t.1

о\

Qнtr
(ý ýю

cn

с.t

л

>.9
gБ а.
9
9ýб
нЕБ
Ocjý

взЕЕt

Ь].

ta)

ч

ь].

ЕЕýЁS.aýtЁгi
g >(€оць(
хЕ Оtr Ф,=
lry
.i о 9rý о d н о q>,
х ф о\о tr спý4доа

HLvLd

;:

ag
нБ

Е

йl^!

o)!)Hfi

Ф(j--ФF

I

"ц
raU

l4]

Н.ýвц
RЭtr>.о
д хý о.н
Е
}Е Е Ё
iъьйц
нннýо

- д

bZ

bz

Оооýt
qrФоЕ(d

Н^н
н*
(ýЁл
*а
д
;Fо!9

JЕцJ

л Яý а

L

лr*
9Ft
ll

д

Lвrd
ЁvUЁ

8-gБк
L,-MU
*ý:F
H*UH.-.t

со

н

лД
Ён
ý

УULл
=|зсJ

Oj

\Е

о a a о .

о о

a .

lx ltЕ . о
lл

lс)

l.

:Ё

ь
9

Е

дL
t]л

Еи

,:

iЁtf

.

0)

ь4il
оi
9Ё
g^

;-*

],-r

)ýо^g

цJ*

!:ц

ýLф
Etxl

*

U!f

>51 ;
l]Ny

о)

C.l

c.i

:]

\-Чц
спЦ9.Э
а ,д п)
iT()
б ц
.-vi:O
.]-vH

Ё]

']= (.) a\Л

a

,ф

О

,_\ н

Iлa
l(/
l*r Н
l+

l

=:

сtjtOO
MI-(J!f*

Ф:l

fr
sх;
э." <ЁS тl

ý
g

Ul
ы2,
,t
.л

v

цq

I

?

о

ýfl пЭ5
Е?
ЕВý
F
^ Ф
о х =
l уý ;

\<-:ЕL:(Ф
й ? >1
\J э ýЕ998ý
ЕF *а<.^gьQ,Ф-.<
Ёб Бйбчвч
Ф ц.,F з tr
ч)Jgtд
_ ý
i j ý ч
^
=
Ё,sЕd

ll*

iг ;,iF2Y. о
9 i F tr ^
д!.,я:ý

tВрЁ
Е?ДýЕ
ý*iýзе
=ý;
ts*у-9Jх>,а

aigE
мЕ;Ё-*iЯt;
ЁЁ,н

ь;Е=НЕ
R=8d8>
.цЕбЕыч
zч *=

Ф}

1

LЧ

оэочБl
к',Е
a|-E

i..'

ý ý)ý
', Н+,iэ.
сd
лх O_J
Нýпi:Ё
БlФач

i

l

Х
,F
tsl .*l Ц
(u
J,
н
*1..l
lЁ
=
д;}|з
Yэl свtI
Ь(
-*:4l л]
лУ]i
ilъl
д*l

о

l
l

,6
b4::l Ф
!,лl

z

(d

l

лlFl

E,Фl
Uд-|

Fi

l
l
l
l
l

I

:d

F

ý
<.
Ё

I

a.l
ol
чl
м

Ф \о

a=dE

чЕiZаЁj
дН5о*€0)

l

I

Ф

л
д
ц.l

Ё
ц
ф

о

ьz

^l
^

а.
Е

ЁI н
д

tl
=l
bl

с

ф

ь
4

(,

tr

OJ
9 (€нн

z
=

Ё

iý
сВ

i0)

цо
Ё(в
нчr

,эД
(ý-

ФЁ1
ý ticj9ц,
Е (€х
v>\

Е5ЕЕЕЁ
ЕцзЕБв

йЦЕýLiЁ;нt
tЕ.еякЕхЕ z=
ЁЕýýБ=Ен;8
*FТSчfЁв (ý>
Е{Ёf

ю

Kl
дl
дl
оl

Ё

l

н

с] N

с..l

I

I

ю

хrл

I

l-.j

сý

tr

*дLl
-й|

L

о]

I

.Ё
}*l
'вi*]
лрl
y*l

cn

я

ю

I

xl

9л

c..1

-i

lu

cn

c..1

о\

ij..

C)l
El
zl
(dl

tsг!q*эý:

I

сt,I

ý
N

,=Ф

F rd i;

I

бl
с]

c'i

о]

Ф

ю

ta)

ю

F1

F

l Ё;g

RЕЁз9ýЕg
J9
i н о ьФ о о
l-.j-{+}d ф о.tr ф

в
Ё1

нацý
- v ц !:
вйsЕ
аФсýо

Ёуl,ikйЕЕiЕ

E{

vл

Еd

(ý

Фg
9
>iy
fi ц2 )ý ю Ёd
Ф'Ё
-j
ýоп
а* Ё Ф ю *цн
?йЕЕ
ti 5ЁЁ
дЕьк
о
ц ЕЕ8
ЕЁЕя
цц*
хФоЕ кФ .р
Фю
li
>trо
Ё эя а

чцлF

-cJ=Lл=rrH

л
(ý

38
(в

ол0)
(€нйtr
аý

ц

ьцл
цЕ
цо
д >l
д хц

*х
(.) ц
нts
ýо
лE{а

(J

>,_ЁДаý9

ч
q

i:

Д

Ь

Ё

(ý

g
Ё?
ё
а:
Е
,ý,н 8
q
=,*; я Ё
=

'}ý

Ё
Е

ЕЕЁýgýдёЁд
F.
О....

о.
оо
Ёg.
_Ф 9.

E.*ý5ЕЕЕý
(JFY'-i;(F

^о-о-ýачýýЕк8
ЧtН!1;*9Vв{

€
Rý
F

Ц co;l

i

Е

д ад

fl.. о о

z

0)

о

>о
4э
(ý

а.о
t< Q.
ь],

od
о. Е(

нь
ýЕ
фу
*Б

Sa

ф

ол
соох
'., х х
мБ
ДХоj^

кF щEEFм
о g Е

F

Я3.х
Е

ý
вg
Ёgо,Е;
ы
(J

v

о

х
!,
цнi.

l9цц

О.

!

v

l,_.]

ф
t

Ф

Fii

lr

ц-

в

щ

9
d

ь U
а/\Е

ц

|iEioX5

ЕRсыН
Ёлц ы
еыN
ir'cr) i< с.) Б
л

бАяоЦ
^-.*м
Ця
* Б'J
zЁ*ок

ч l!чЁЁ Р1 Н-> t
^
ц о \av Э
о ЁяцкФ
UHý*d
о a.AfliTa
Fr
о
OrXýZErr
цt Ed ': z/ .' хa
Ф9\\д
Ф Еaооо
цl
0J
Ф

F

l_-t

д
q

ль
лts
v,л

^м=
*
Еi
ý

0j,lлЕ
!
L
,j._

.,:

*9Ьr*

r'*|

ч

,**g-i*.

ýЕБ
БЕЕ

х
ts!Члч

Д

i..,]
_:
*цj

б--н(_rЁ

.!U*9

ýл.*IхБ
Р Б о - ф.tr
;ъБ
ф- о
Ё
9
ý ý,я
о
\з Е >l aJ О, i-J

N

ю

ю

ý

c'l

лл
хфох
ý
dq
I

+
q
ю

о\
I

Lд;rлУts

д ч

а. tr

н

Б

Е,,лdFUi\
L;!kччts

Jч
н о а.о cn tr
l-i чднц

нý

!i\ЕлЕýн
lччьчн:р

N

(\

ctt
,.a)

+

о\

o(;
l

+

cn

sf

I

I

Ё

c.i

c^l

l

l

t

.л 9

л|=}j
u(J!;
U*е
ц
ц д

9 5Ё ý
э
ý

).

ф

эý

лl
Y

лЁ
8ý
*л
Eio)9
.л н
н
>
dl
Ьlо)ý

szl-

д

а
о
-л л

Ё(

EdH
о
ОФ/r
(dл\J

Ь1
,Ецis

EcnE
tJФо

Б

цьZо
l

Е

цl
лNl

r'\

*

a

a

YC>lý!t
.. )=
cJ
=

ч

lчl

O->tа
r','

l
l
l

*н
д*а
Oýil^
F

;(uE--

ц;*
ct,) g о
з
9hjЗ
,,; со
)ýоtr
ц 9.>

a

I

ах
т.ý.9
оa,^сх,
чF_.цv

Flфб

l..lfgt**;;,.r-

я

-

)ý.o:i
ft < Y.< itszZ<\
ц
н

Б Э_9\,8 о ý ;Ёё
Е Е_ Ер ;Еý
ЗЦ,iУ\
ц м
v
a, ЁЁý
ё ::)ý
Ц
сaо-эФi
ц*а
Б lr o.2, ;

!,

'= ii-

il

ýдl
ý сl

!l

lJ
ц[

LJ

а; ц ?ё

о

*

Б

-l

aI

й Ё iE '6
; Ё, ý
с_)(dБ-J

fr

ц U
Q.ь4
v-

ц
со
д
з

фю.l#х

\о

o,1

=f

ь4

,*

j

оя

,j

ýяýUр
ьняБg,Ёý
Е 9 bt8 RЕ9iдhi
* д о. х ý !*.* Е
3еЕЕ
t,PPH Е ? rЕ Ё,Е,;
ьпЕяЁ
!?ЕUýЕЕ0
ýgЕаЕ
l; ч ý н Б,Е Е Е
:+(ýO>,

-l,q

Б5 9 Е.:

о
Htsr(J

zo
^Е Ф ф
Ё+Ё
д
Е
gg
Ё g н Зё Е Е Е 9 н dE
ýЁрЕо
жя*Еsfх

L

а) О t-i дr
*l(ýc9t{
ЕFiýtr
оýЕ0)
Oir=Ir
ýOlrý
Ц
Н

aý
цН а.с4
о ý

Ф

rr сd
dm
E{б

kl

цчх:Е
!:Нйй0.1л
дЕ Ёт ц
1|,aхЕF-lts
-б
к Ё Бч п

!'^л;ý

|;;=,*

Fi
lrЁ
9*

-зЁч
х9г9
ii Н,-,а

эL.Фо
цlбtiч
-)HLr-

]-.

вЦ

ц

i.
g

},ýн
5Ёо
fi.gЁ

i'Е5

9аЁ

Rtrg
Бtrхtr
5J7'ýj
Нý,Я
НхЕsа,s{Е**t
э€ ý ,ý Е ý Е g i Е Е Ё ц
ýiý 5;9Е=чЕ;F.,

нЁЁа=ЕЁЁ€ЁЁBяЕ
l$'ЕЕL'ЕЕýsgýýЁЁЕ
lЭЕýýДЕýgЕЯЕДД5
В. . . . оо. . .
lЕ
lb(
lcj
s)

lцU

ts

о

l

ц
ц

*rF:ta*.,,.

:^ф
лijл

лФ

rэý

Б

б

g
СOЦ;
Е,ННli'ч
Н Б оё
Е.е
о .^ Е
ý fi;
э н
ЕЕЕЕý
gЁйЁь

ччц
tsL*ц
g

р?
ьФR iltrхY

н
л

вtsцЁ:

оо:оа.
оФ
tr tr
1i
Ё
нч
aaн
Б*БЁ"
ýxa,i()o
н
й ь.tr k фо
Ф-z.У
Е(rФ*

оо;]
*tLiF

cdýE
рlн.д

Eag
(ýл2-. ,_,д
rr -

цFъчч
_ц-Lнd

ЁвýнЕЁt
:YFбJНоSdF

i)i (_) лн
а
Ёаызчнз
Ё)ý tr (d ý д тtrЕ*х
л lд ._.:' н .о
_ i>r iý :"
о Ф sz
зьЁ Б Ё Е,п Е Б Б 9 ti,Ё
9 а.Е
=alý
g н Е Е ga
ga
Ic_lYbt ч Б |;"Е |о;9i
Е
7Ё
Ё
r-ЕдаE{КФФ
ýцEtE{оо
цдФ цБ(вE{
аНF{о
нноонз
о(dфФЕЕ
ЕцЕЕя8ЕЕ
оýоооо
!9дýхоооо
ý3Ебd
асdо
>lfЕЕнtr о
х(ýоt4
хФоХtr
Jg
tr о >,о l+Ь(ф .чtrо>
Q.а"ф
д
l-.iý4Фо
Ё 38 н аея 8 (Y)(d оо >.>lO
i-i ý( ф а.
-9

iý

i-.i

:Ч)v:lн

9FF

9нFLJц
Liцм-

вgЕt

HMgHUU-H
.,*
:.

Ё

*

Е

Д\ЦhЬ9

Е

ь

h

Ed

\о

ю

(a)

ý
и)

ý

.],

c.,i

\о

ю
(t..1

с,]

с,,!

Г*'="" о
сa

о]

N

+

л
I

F**,.

I

N

о]

л
I

с\

ю
cj

ý

ю

ю

_;

cti

I

л^ Ll

lJrФi;

(J

I

Ф9
-

Е

Ф

tr

*
E{
о
д
о
Е

Еý

*i

>ý

*

Б рЁ
с9
gЕ9
*а ЕБv
йЕнЁЁý

ьýв8Е5
RНнý;s
л.н Н tr tr o

Ф

ОЕ
чd0
EiLlL

}4Ьо
лrrБ
лirЧ

9нц

>.ý
kББ
t_i'E] Ч Ф Ф у
IJi Е
Ён tлННаj^
cjЦ
оэ9
rД
Е
ý
ý
о-онн
д(d
ýДОЕdкФФ

ннБооt-iн
оý
оффtЕ
он о(€
Фýхоооо
>flýь(Еtrtr
сd о О >l>lo
о tr о.Q.ф
ьzй сп
*F

ооо
ьфд
Е

Ll

Nь(ь(
о J9 >,>
ф l; а.а

ю

ю

\о

on

с!

ь

ý
оо

c.i

od

cri

N

ю
N

I

о]

I

C.l

о]

о'\
I

-.,-,

kl

н
сg
q

z^о

о
ко

н

Е{

о

.;

ф

(Ё

ц

к

ц

о
q
о
х

ц

сd

ч

Ф

Ф
ь(
св

Fl

о
Ф
Ф

о

l-{

,,.-сЁ.

д

н

о

з

д
Fi
д
Е

о

*.;

Ф
ts

ф

н
о
Ф

с)

з

(Ё

Жiя:r:l:!

Е
о

д

Ф

а
q

Е
н

(ý

н
Ф
Ф

ц

д

,-.l
F.]

о
Ф
ti
q
о
t-i

F.

ю
ý
о
ь(
о

.*j

о
t-.

Ф

ц
д

Fr

Е,:

ц

д

(.)

ф

tr

о

д

д

0)

Ф

Ф

F

к

кь
о
сd

д

lдi

l--L

д

д

сa

Ed

ь

_ar

ц
А
б

Ё

ч

(ý

а.
Fi

о
о

Ф

чо

а
Ф
\о

0)

о
Ф

Ed

цl

I-{

д
Е
Ф
Е{

; к Ь 5l
ФБаЕ
gýц8

-о
Бц
tiO
()б
ýо
нб
вýФ
ьэ
ь-эН
Я
Qк
LE
1
Х'-^ И а Е
л,Е
Е х,gч Е Е" лhj ц Цп
уЁ
ýUЕб
vyлU
Ё{ ts i-.i !
ц,Fлц;;
=!9rфнý
dtс
QНхо
Е{Ф
х*Фй lJrф
Е rr Е t ц g,9
Еньл
о|г
>.>.ts
уt --jLo - RЁэ,Е
лd-д
к з Ё sа Ё цчФ
цун
ГD q Е Еij.ltjý3,ý Е ЁЕ н ЁP Е ЁаF.
ч;''н
*ЕцБяБ
rrlлUiл
эфо
Oýt_i>oý
ýоф
ОýоФ
d E{ к.Е эно
9
н
х яý1
ý б ян zцLijн
ý ЕёR ý н ý }FЕ б за
Ё4 ф Fr
ýl

g

lл

ц
(.)
F

цL

q
ts

л

-t

о

о
л

о

>)s

:о

Еаtэ

(.)

\о

н

F

кý

кх
Rф
оiд

Rý

ýсп

icn
о

rn

c.]

с]
оо

о

!

кх
Rý
о\д
icn

о

K[

d

Ё!!л
л!
*(9Uд
ЕFiфН

Os
Ог

оо
оо
фф

|.]

л!9,ц

о9
=дF

Qq
оо
trз

д

лLч

.а

HL

со

Е

Ё

Fi

tЁ*
Ёх

N
N
д

н

(ý

Еi

сd

с/)

(ý

tr

о

I

со

цL

Ф
н

q
о

ц
а.

д

ч
ч

ц
ц

ri

цt

E{

I

i-l

сd

(_)

9

а
д

св

АФ

кý
Xcr
оiд
ББ

о\

о'\

о\

ч

(ý
I

Fr

=
д

со

св

tr

q
л
л
(€
I

з
Ф

F

F

Ф)

o.1

ан

Ф

lr

lr

н

(€

кФ

ь].

Ф

q

I

I

,

Ф

ю
N

Ф

ь q
д ю
(ý
н
(d
ч
0)
tr ф
н о
о д
н цt сýrr
q
ю
о
ю н
ri ц
ts tr
о
о
ц
ц
(в н (€

q

ц
ц
(Ё

of;

>J
qJl
,лl

о\

I

I

о\
I

о'\

:l

о

I

*

bZ

Ф

L:

*

Ф
^

\о

q

F
о
Ф
н
Ё
Ф
н

Е

Fl

д
а.

F

Kj
E{

а.

ц
с3

Ф

н

о

ь(

Ф

ьz

а.
tr

о

с,

ф

з

к

а.

bL

E{

tr

о

о

р.
Ё

н

о
х
д
д
л

ц[

х
о
н

о

аь
о
ь1
ь1

Ф
Ф
ь(

о

о.

о
Ф

ь

н

ь1 tr
(Dd

t*

о

z

д

(ý

(d

(сI

Ф

Ф

ьtr
а
Ф

Ф

Ё
д

ю

хц

t-i

(.)

о
й
о
о
н
о

аь

t*

сL,

юо
оQ.

--Ф
gц

дп

Ф
с)

д
д

q.)

Q<

ол
о-'r
(J

зq

дtr
оН
ýв
ii*
он
ý0)

i-i

zс)Q{

-Or Д
оi

tr

l,]J.

aо

z

(с

F

со

л
Ф

оЕ
о.о
ьд
vE
Бd

bdQ
о>

lE
lE

9.

(.)

бЁ

оУ
ý4U
-0)

Фх
ц[ i]
с.)

фJ

х
о
Ф

lrA

v

lл

д

lцн
€4

lsz ц
lз г
I(в ld
lo,Fr
l о,()с)
lд
lо.tr
lФ
lH ф
lld о
lý Е
ý

lБ

Ёý8
БЕ9

ц

са

zФ

н
н

ь(

z

л

ч
н
llн
ц
сý

ь1

н
о
ф

А

о
н

д
ts

? 1€

а"

ц

н

._.:

9>

9 со
(dLo;>

lб8

ч
н
о

о б.п Е
Е о ёФ Ф
о
q) Fi
ы о 'соо
ь )ý
ю
tбоsz
о
н о
, (ýНь4
о
х

о
zо

(,)

Fr

Ф

li()ý
lФ ý ФЕ1 с)tr
нч
l=
Io-()н о(€ а

l€,

ýl
ýl аЕ
9..l Е1 Е
ol Еrý
El

нЕi'

F_r

ьir

,

aJ E{xn
Е
о]
(.)
ýЕт
Fr Фl
Hl ij*Lr
:Sl
ts оl
ф Ё)ýý
ю
дl рь
пФэ
ю trl
д оl ЁхЕ
}1
о
ф а.] Е{'л.8
(ý
н Е)ý Е
н
о о
д ф
z \<)ý
н
(-)
Ф

q

хан хл
ý
а

tr
I

о
Е
ц
о
ю
н
(-)

оо)
trЕl

о
д

о

lu-

tr

-О

хФ

о
cf)

Ь1х

о
ф
F
ý'._:
Е l-i о
Ф-.
нн д
Ф) iý н
а )s) о

н

ф

q

I

н
6)
а.

н
д
ф
зl
о
ю
(Ё

Ф
Ф

li

(Ё

с)

б

к

F.

q

ч
Е{
о
х
ts

ь

0)

!

ь1

о

д
д
F

I

д
q
о
F

н

Ф

tr

<)

i-.,l

q

q

l

I

Ф

tr

Ё

цt

дl

ц

а

Е

(€

р.

оl

ol

со

с)

д

lil

ч

F

ul
rrl

хl

х
д
zФ

I

ц

["

оо

(s

EJl
бl

I

I

I

со

I

до

\J

юtr

с.Ео

RнЁ

qц

)ýхь Ёа
о Е ЁЕ (ýь1
с)
с)

о
с]

ýi

Hno

Qd
ЕЁ<

,цЕ8 эс)
цю
хоФ
ч./оФ

0-(D

ljili'iEt+}i}-!

:=.

Ф
Ф
t-r

ц.

н

tr

о

ц
о

ьq

о Ф
(ý
д н

t-.

!.,!5

ts
с)

E]j

д

|,,.i

!L

д

tr

F
0)

о
д ц

Fr

(-)

Fr

а

>ý
qH
о9
нts
дФ

д д

Но
йя

с)

Ф
н
Ф

охЁ
Ёаок
Е ý чя
Ёщ
!iсаdЁ.q
Ф>ф
(JлIr

с)

(€

о

д
д

о

0)

а

b****rpe-:,

L;

* д
з н

I

а
Ф

I

I

ф
н
Ф

I

д

а
Ф
ф

н
с)

Ф

\<

х

д

о
д
о
о
(с
н

н
д

кý

Rб

ф

н

tr
Ф

о
д

q

а

Ф

-^d

ьс.

с1

О )ý

hЕЕб
бпЕtr

.^

.ач!?до

о
.|

l-.{

*F

Fr

(.)

ý
Ei

да Ё**ý]
оý
он
ЕййEiЕ
(с:i
L#qqь1 Ed
,iý-ýý>'c)
уй E:[ Ed Ed а. tr
o.1

а
Ф

а

9

Ф

"лЕ

йпн66
hý ЕооЕЕ_
св F
Е

а

д

о..

р

Ф

ь(

g

8;Ё

о

ф

цллv

!- о\ о\
l

]

Е{

о

лаа*
ь,хх9
нЕЕЕ
чФФ"
ц о- о-ý Е ý=

3
q

(в

ц

сaцнЁ

(n

с")

н

zллх

зФ_ сý
цt цF
Ф ФФ
о оF
н
F

ý
Lts!нФ)ý
)iЁцо
*нýЕý
dйýсdý
Fч
лЭ ý
НлЕнН
Ёщнц
t,r ;Mi л^ о

н
Ф
н

Ф

dччн

Ф

д
ts

д
о
н

FRб

rr

о
F.

Fr

дд
9
!))ý
|iF()

д
н

а
о

БýЕЕý
н
лэýо
НлЕНн
*ФяЕ
!iсOdR
Д
"лр
бяф
ýнН
ЕооЁ(ý_
йtrtrDБ

Ё33Rj
х!!йЕ
-.(G

хФФо(i

|#qaE к
дЕЕ>.9
Ц-

к]. ц]. Pr l.;

Ф
d)

ц
сý

Е
ьq

кФ
)ý

ч
о

а

д
н
д

Ф
Q

4

(Ё

о

ч

о\

о\

of;

of; dа

rr

E{

ýcn

оо

Ф

н

кý
Rý
oi=
ББ

Rý
л,

н

Fr

FLLл;

кх

ф

сý F

Ф

ц
н
g

Ф
ф

н

(.)

ф
(Y)

of;

(с

q

2|
q)

l

I

q)

-/*;л
!rоSZý
Yн^а
н
Е ен
*ьл*9
ЕF
оо
ts.l-со аб
Ё
Ё рЕ
iч
ý4;
пчцtý
Нs
!]ь
ýц
Ёо

Ф

д

о

хЁ
о
tr

ь
з
Ё

ю(ý
&

х
д

о
о
(ý
F

ý4

с)

Ф
н

q
о
.а'

Е
н
н

о
Fi
о

)ý
Ф

ко
F

m

у

ф

о
н

(.)

Ф

зо
о
ц
tr з
z
Ф о

t{

о
х
д
н

ц[

о
д
ts
ь1

Ф

н
н
0.)
д ц[

Ф

н

Ф

д

о д
н х

(-)

н

ь4

ts

Ф

0)

tri

о
о
о
н

ц[

l_.,l

Ф

очЁýх
l9

Ф

х

l-.l

>ýF
)

А

хн
а
о

ь1

lJrý

d
lr н
()

о

о.
ti
о
*
н
н
о
ц
н

I

(с

о

д

aU
v

хьл(d

2
lY!

la

v(JF

!,:

q

Е(
(ý

Е{

н

о Ф
о
d
Ф

со со

l

I

Е.iЕ
tr ф
йоrrtrбэ
^

zФ

н
н

с)

i:E

ч]х
О*F-ýЕ
9Ён*мн

ьк

Ф

цL

ю к
.,.:

:>q

ф

о Ф
н

lr
.*.:

д
q
н
ф

Ф

н Ф
н

(в

ф
ф

о
rr

ьх
ФЦ
(6ý
нн
Е ок
х ФоQtr
ч
ы trб

цL
н
Ф о
Ф д

о Fl
н о
о
ц- о

11

о
о
о
о Ев
о
t-r
с^аtsл>r
(ý (ý Ё>
F
F
о)lчlч
Е(,л_,
Ф а.> о ь4ц ч U.д
tr
Фýцýtrаj
ц Ен
д
н
ф
ý Ё,Е ý Ё R а \о(в
е з,g Е : д(-) юо 9 Фld
F
L!
ч 92,6)z--5 Е g ыЕ о оо Фх
iзЦ
ч
н iдi
д
ч
Д
ý
ý
Ц
ý
о
о
с)
о..l:4;".пхЁ
дr ч
н н
(d Ф:z
ФЪф.дtiЁ
F;лJ(u*

сс

ý8

i

i,g

iH

ЁчсоtE{l,t'О
l

Е[.
о
с)

ю

.

q)

о

-\

в
зо qФ
хок

(!)

Fi

E{

н

Ф
Fr

ф

сý
t-.

с)
Е{

q)

ан
х
н
ч
ь1

(ý
сv)

Ф
F
с)

н
E{

р"
Ф

Ф

н

Ф
Ф

о
о
q
н
Ф

д
о
с)
ц

д

Lц

Jю

-о

о.
н

окý Е

хн

lO
Ф цх6)

lrн
l(d
н )iФ
(б i-{ lEd
Е{

о
н

ф

ь;

ц

со.-дБлU хqЁ а
Er
g,F
g Е чц
5
ý ь U
ь r)
о
tс€ о
>
Е i1j
i('_Ёю
о
Ecj-

д

со

.^

оо
Ф
- Ф*
о
[7н
хЕ
о
н ýБд ы
Ф
н -\Jz
ДсоФ

g

(.)

ЕЕ

: со о
Н-Е-ýь1
qEq>

(ý
F

о
н
Ф н
д

*

Ёё
Цls

д

д

ф

I

I

о

о

о

о\

l0)

lF
lH

д

ýц5
Ёgк

чно)
Няа
(d н >.ý
ОО а Д
ЕýЕЕ
хdЁ:
ýЕБЁ
ляFн
*цtя
цчм!

яtýв
ц о о_о
н

0) l;\'

F

дч1
о л
<(Jy

!iыa9
-ýzýц
Ау!

ýнцд
ЕФон
хв
5н
ыаьн
E{офý
ЦН.нЦ
9 9,Б 9

5кчЁ
Е!(лý

ццL9

ýsЕв
gцжЕ

нхЁБ
б ыяд
ю
йю о
ос.tоtr

Y
Ф
со

Ф
н

Б

з

ко
ý
с,)

д
о

а
зц
н

ьс)
Ф

о
д

хк

(ý

д
ц
,ýi

О'\

I

I

о
ts

о
д
н

Е

о

>9
(с Fr
lЕý

\=r Ф

zE(
vB
ло

Ф
н
Ф
Fl

^q)

ýБ
Ео
,QE

Е
цJ
^
d) ai' о

Э.й
нid
EOj

Ёч
н*
Еб
8я
фо
фо

Ф

Ф

ц[

д
н
о

ь].

q
l-t
х
(.)

д

д
V,

н с)
Ё )ý
св о
Ф-д
Б
i_l н
н(€ х Фн *.:
й
лсо
ц].
ц
з
ЕiF
(G

л0)

нл
-х

Fi

Li

с)
!з
FLi

Б9]

нц
аlJ{

ЕЁ9
Н Е-{
Е,

r-

ýА
yrr
Hi\

дЕ
Ь

cf)

о

а
кн

ь(

бJ

ts

о Е{ а
о о о
Ф (ý

9
н
д

11

z

ts

Fr

о Ф
о н
о
н о
Е ф
Ёi

о

а.

Ф

ц
н

о
ц
*

д

q,i

ct

оý
оý
д
9Е
(d;i чн
вO]U
ЕЕ
лFi очд
лн Еь
F !_.ю
цб уц
а9 Fo.l>s
чф;
оьЕ
bd лЕ
о
цФ ъ92 >,ý
;Б з
чн
ЁЕd
зо ЕЁа
зо
ЕФ
ОtsY
эо
ць( у>
-ч>
(rо q., а
Liн

L4

о
н
х
о

HL

I

ti
rr

|-.'зij,.,
[.,

:_.

,'

Ь=,..,.-,

цL

о!

:jaý
ч(ýч

Фоо=

/l

Е

Ф

цU

вй х
уБо
-*Ё
FvL
оЕб
OCýlt
л
lл

t-

|-L

д

з
Ф
Ф
н
Ф

д
н
q

Ф
Ф

н
Ф
Ф

d

с4
cd

I

I

а.

l-_-]. цL

q

к
о
о

bL

ьля
оо
но
х()tr

р.

l.;

&1

!
(€

д

о
Fr

н

цL

Ф

д
Е

цц
дЕ hý н
Ф9
Еа
нн о)tr
ij .l да
Fr
ьэ
он оФ
Фd
z{
z
сd
соtr
уй со
JJ

'lл

спtrtr

цt

Н

сЁ

с.)

l

и)

ю
(\

Юо

c..1

c,l

Ё

2,v

Li

сt.l

)ýю
ФЕл
чз

о]

о\

-:

о

lr

о\l

о'\
I

ta)

8р
Е
9 сiЁ
цн8
цсо

d
q

9э.
о)
qй
Fл

i-UH

со

цЕý
лýtr
Б +Е
ýдк
ьЕя
Фсi о

н!
аlч

а*
ir

-l

5р
Ф(d

>Еdч

>Е{
(dФ

dФх
соtrа

соtr

кх
дЕ
trд
Rý
о,tr
цс)
oiд
ок
ЕФ
: a,l
ФЕ Бсr
х9
rд l-i о

I

I

I

I

ФВs
оон
Еý9

ф

ý
о\
й

оь4

с)

#

дrЦ

tsА

ts

I

л9

дi

(n

N

(a)

..,]

ýN
9

z

ц

LДr

!rЦIr
9lrli
Фdсd
z K[ E[
dФа.)

н

zФ

б)н

-l

c-l*

о

9э.

лх
:"о
нн
ii

л^(d(в
Uлл.
LyyH

L'/хц

lr

цLч

SJiaa

SzUiiy
чФоd
*o-o-E:r
ý- s ý

!б

о.о

ьфоj
о>с0
Е'о
о
Ф l-.i Li

*F

q9

0)

F

ц

д

Ф
о

лд

-ч
он
cJ:
L,

д

о- Fl
цiц

н

ts

пý
c-.l х

Rý
:с\

=N
о

О'\

rп

I

I

6}

'
[,r"'

ц
" ''

!i**-**

о

;а)
чсJ
Р] EJ
-О
Uý
сOf

9..*

*l

-со
х(d
но
ФЕd
дri

о.

lx

щ.."

l<э
ý
l()
lЁ
lл

l-

с)

Ё
с)

=Ё

lц{

lс,

о

ll19 ]э
9
*
Ф
lq
lo El
lX х

lо
ll+

,Ц-.:.;-,j

н

;-.l sz

Ф

д

z
0)

|"
(J

;
ts
ь9.
F
F

ьdФ
ФF
EiO

Ф

I

о
л

ёя
ох
а(б E{
о
-ц
чф .lJ
Jiýr()х

cJO
Qiф

l
l
l

н

l
l

цl

l

лБ

l

l
I

l
l
l

Ed

Ф

дt

х

F ý.:

Ф
Ф

а
ц].

"

х

хц

Ё
ц
д

FUл9ч

цвнFл

Б

дЕдЕ1
ы
аtsссFФ
О.о О

Lй

la
lx

о
Бо
rЁ й:d

ý
ы

lЕ
,Ё
Ё,Ё Е
lil
о-Ю O,q
lб
о о о о
lt-, 8 > Е >
lйJаЁf

lo
l; ..

9 я !2 я
.о ts со ts
lФa:+бь+б
lNчцпF

lнg:,r\:,a)

lч

х-

lL

Lj

с)

l<

Ed

с.)

l9

я.
Ё

сdр-

ч ч
о

сý

ýd

ý ýл
б цо

ýKl
я Ей

д
о

а
Ф

ч
Ф
о

цчtlлi

lЕ

цL

а
Ф
ю

ýFч

у

н
д

ц].

ыi1ы0)

lЁБ.ч

р д
ý

н
Ф
д
о

я
аяБа
:# tixFrQ.
(,
кýЕdц
ллл9 Ёý б.ё

.,

чJЕцж

lц!ч{н\н

д
д
н

ь

ц

ЕEэ

ý4

\о

л*ý!Чýл
х,iFцу
ц2,42,

н8Б
йmЕ

tr

о
Б

а89
Еьа

ф

о
о
(ý

9п9н

Еf=н

зо

ь4

2

чдд^
\Ёiл;лYt
,*нý
ч ; .л л
Ф
ЕеЕЕ
;Ёсо'ýсOý

а
цL

tёi

lg
!чzz
м!н

н
н

Lч

tsцц
чсJФ
Ео.9.
Б
vvýý

н

gЕýЕЁ

,9,Lлфн

t-.j

lч

Ф
ts
Ф

Нх,о;
сJн}ц;
ФЁхФ
О*о)ý
о,-|о-:J

зв.я Е
---О сd.;
Е Н \Ым
;\>оVа

0)

9]

il

)ý

a-J

Б
Е эвý
ovlr_(d
н5лLv*
*,a,х
Е
*ýJ-i
л
ЕйЁрЕ
H9Ly9

а

ьк
ь
to

tr
ý
9.g
..
{
__ Er
к,F
;\

о
ь4
н
о
о
н
и
о
д

i-.l

ьдн*
юЕБЕ
ОЕlчсэ
ý
ч
i.ц б
UлФF

Ёi

ij
{н !2
--хфф
ннз
w()O

ц

-Ё

Lч
Lbb

tst

* д ;{ !
-яUЁ
Р*, О cd Сý

аЦ

Ф

н

l

5ьоЁ,
Э iý l]i lн чё
Н
gЧ9g

Ф

ЕЕн
gьЕ

\J

о
U х

i*

F

l

*!ч;-iсal

о

Ф

Е

2

а

l

в

ýн^Б
е5>ц
tла
tl о
оdЁз
.8tr
Фý
;л-_r!лl

с)

с.)

N
];-iP

ёs3р

Еl
q

з

!

iFхr\l

о

оо
r-: Ё
-(ч
ос^

l,,,

д

н
о

I

аЕgN
8,тЕ 9

Ol

д

л

v

3,8
н
ЁоЕх{

trl

р< cJ

fФ

ц\Ё

Фl

ЁФ
zн

Ф

Lol
энчйl

хl

хм

I

ФЕl

ol
оl

El

F

El
()l

OI

Hl

I

*l

pl
Fl

;о

tlд

хl

(cl
дl
xl
ýl
Е|
t(l

ю

а

ц

я
о

о
(d

Ф

днl
Е(ý
а.Е
(ýQ.
цФ
HHl
бiq
нý

l

l
l

I

l
l
l
l
l

trýф
5оЗ

l

l

*sF1

]

llýЕ

dEE(

{gý
!чЬо
tiн

ао
к
ЕоФ
цоiг
(ý

Уе5

Х,iSZ
Е
* }ьd
лю х Eiv
El
ЕхяЕ
д -а
ýу
Е
й
Ё
Е,Ё й xU
9>
сЁiltdЕ
нн()
д FFа
зЕ нЕ 'Е'й
д,ýН ?
5 Е Ех Бр Ец
с)ч;.
ý Е БЕ Б
Н л (u'*
э
х а.ху
Н Ёяк \2сЁ.*
- b4,n ý FвR Ё Е,Е
,h> Е ý ý
ýьнЕ
,,l Фю
о>ý Е а trf
!i;Hc)
Y*ФЕ
ЕЕ:н
>
ý
нЕбЕ
Р >j,E
ц Ёю
л }в.g бЕ ýя
lч Б ф,Е о k 9х
c_l ý *S
lд_БE{ý
lЕ о.Е д нлчч)
Ё Ебq_!
lE rЁ Ё ,iJ,Е аЕк
Ф Е1
нчrнJв

д

д

п

El
алl

I

ц

ta)

(t.l ^
)ý

оо
c.l Н ,gH
о
,Б \q.a
Ео
фiq

о
х
11

(в

ь
cLE
л,(ý tлц
zсо \о
о
ок
Ё*
цю Qю Fr
Фо
Фо
Yс) vс) Ф
д
d*
сб*
о- !Е ц* о
L'0)
L'
ýЕ
::с) :,Ен Ф
!Y
с) ýD
lдi б ,да
J*

0)

(!)

(ý

ц|_

:r с) Б9 Фо(ý
L{a ЕdЁ cn

ll+}(()E

>>trЕ

(d

дд

д

Ф Ф д
о о
н о

д

lJr

о
н
ц
а
о д

tr

lдi

а

н н

а
а
о о

ts

Ф

н о о о

bL

Ll

F

(d

(ý

(€

з сýЕ нg F
Ф

ý4

ц

цL

(.)

н

н

о
ф
о

ц[

д ю д д ч

Х,е

I

цL

со

с)

(d
F со

z

(€
Ф
cn cn

F

tr{

E{

о
ц

ф

ь1
Х
*L;

q

Fi

Ь

'=,

(ý

Ь,-HEd
а ыЕdц ;9'.i

lr

(Ё

0)

0J

aj

9о.
ай
цц
-ц
аб
нН
ар

С0 л^

>Б
оо
нцл, л\J

'sl

()q)

Fлсd

iiI
!*

(ý

ооа
ннх
14чЕ
ос)н
а.а.й
ккц
а. Pi

Н

о
н

фz
оь(
ьЁ
m .t5
-б
'ла

д

о
ц.
о
Ф

цк

olr

Ф

кý кх
Rб
Rý
оrд оiд
: о.] : c..l
Б с-' Бо]
(.)

о

бi
д
q

юк
н

;l
F

I

ta)

оl

и)
I

I

*

-.\

-.r

Е -

JB

ц

Ь

(п
c.l

s]>ЕЕЁ
н!4эЕ=о

са

q)

О)

Еý-ёq
чкоА
g

Ф0
о\

оо

lL

к

цL

,\

v

l-.-l

ьý
о-*п
ь,Ф Е
здý

чь4ф

оý

оý

наЕ,tЁ

ЦнНF

Е
8,Е Е
Е*9Ё iФrr
9опs
ýЕЕЕ
а
9оА

н
*

ь(

o-*;l
ь,Ф

FаLtл

9оi1

А
Е

,g,ч
о-

ц

ý

8 Ёg

ФЁ
tn
I

р!l

оý
8,Е
ý - Е,Е

ЕЕЕЕ
цэЕiо
b|-i

ýQ

56Ёý
ФНЕLJ
HHF:

фЕ(ýн
цЕЕя
а
'а9
vоА
Фв
о\

ь
I

ф

;

\ф

?
,у

Ф

i-йъйr}.+1з

о
ii

(п
б]

q

(\

о
х
н
о

д
ц
b-L
н
I

сý

lýi

\о
['.,

,; ::"'

. ,',,

о
н

н

0.)

гj],.,

ф4л
о,цэ
r\
]
N
\Ji\о цй

Гrq*rt,t:+

,)

о
с)

HLul

9
ёя
g:Бтлц
=Efc)

лLмlý.НЁ

^

ýЕ,чЕ,БЕ
: Ё; нвгч..а
Е Е,Е
Ех i а а aН

й й н,;Б
ý.ý
Ёп )-]
=
:х

LЁl

о,J

-l
iJ:*'-

lЁ. . о .
l l-r
lq
lл

*ц+*'g+. l ,:,

,

F
ь4

н

(d

iлмtО

8

/,

д
(d

tr
t(
Ф

.

ч
н
q)

а
ь
к0)

Е{

ц
i

0)

E{
0)

ф

о

r

о.

ь
о
о

(ý

с)
(ý

л

а
о

о
tr
сЁ

Ф

д
о
д
н

аь
л

Ф

E{

ц

б
cf)
rr

q
U

р.
F
с(
(1)

Ф

d

а
}.
(l

о
Ф

t--L

х

{)

ý4

ц

Fr

о

(a

q)

х
х

д
д
Е
й
н
н
4)

о

Ф

д
(в
а.

ьо
!

z

о
д

Ф

l--L

FHb

й

уЁ!ч

ЕЕlх
Е r L,\J
ý Ф
co(J

П

ý

Нý э НЕ
ft; 9 у 9
ВХ Ё с ý
ý Еýýа
х нЕ. р
Е 9соtrdЙ
F Ё s EdL)

Е 9gý в
й
Е Pk s
х-нrч*оо
з,а Ёý
ý
Б.ннл

Rý88н
Ф
д дЕr

ц =Ёц Е2
о. Е о. о.>,
tr б>>L
чi\lчlч

о

ь9 i ч ;
Е F tr/а
ч- Ed

Ё

ý> Е.8

(ý

ЁНнU

н€ вв
l> 8 sStr
lý Б Б* Ё,
|а 5 9- о
ЕЁб Е
ЕЁ яý.
Н о,Е',ь

Ф

9й
ц-н
,: о *л
trt о.

l

9 Ed>

о.

еs.ýts
с) л,ts -

lц

(ý

ь1

о=r)

Ё<

3Ё;Ё

J}r

Ф

S}o
цн
кх
Фх
о.,Е=ý

l i'
blr

д!J

ld

сa
0)

н
sz

*

Е х ч0
сЁсп
б нуч

ь

цI

Ф-

r\

сd l El-i

у

д

у()\l
iг
ý

Ё
вл

(,)

ý

*,g Н g
g,e
*Е
а(ýtrн
сýФс)Р
Е Ф .л ч

хЕsб

ЕЁЁ;
Е i t,:
цннн
в,ЕЁд
(dЕух
н-щ*
*ýUý
,jЕ
i'x
]ч*ц
нЕ]ýц
Е
l-а>Ё8 в
о-о
lЁл,
нчнý
QцЕц
л

Ф

ш

g

!'лчF

gЕ,3Ё
о-lЦ!lЦ
FсýiлР
нцу9

Ёi' >,

S4оо-б
'r

о
Ё{

Ф
Ф
у

t*

Ф

Fr

Е

(ý

а
о
ч

о.
Ф
Ф

Е
н

,а,

.а

td

q
tr

Е
св

q
F

нЕ

.нФ
н

q
tr

о
с.)

а

н
о
ц[
Ф

л!lчн

о
Е
о

t-r

с)

ýаЕЁ

хоFо
.!f(€
о
L.j 9.ао

ýi

д
о

а

l-

Ё

EEiB
,}iiý
чх;-(€о

цЕF

tJSаф

/n

ц

о,*п
оФtr
EEid
цпý
Ёtхij
х(€о

л-(JА

i;
ь
хцJл
v

Ё<

д

I

I

I

Ф

Fr

о

(ý фts

9ноiý
нUF-х

N

с)

д

:л а

оЕах ы
Е Е 8,Е
,\ ý
ФФ*чц
НДzаЁЁ

Ф

и)

*

Ф
ti

Ц

со й о о о о.

L)

о\l

у

9
н н ý 9б
Ф ч
d F F о hэ

ь.

О\

н
!

О il

U

I

!

_цч
:] - ц ц
ЁнннЕý
ДлННrНЬ
J
n

ta)

о]

Ё

в_Еgýý3
ý ý,S,S d о

са

о

L.л-F

У |jцl-r

-|

tr

F?

H:,j.

lr

cJ!)
9gб
ir ir
-ts
-Н
"oi
ijE
оý
Ов (); Ф(ý ььэ
ФФкj
22ц,
zьL
о
(dO
d(вФ
,]о
tr
о йя ;4 уй спtr сосо

0) о Ф а. о9
ti ti н (.) EF
н ю
Fц
ц
сс
l
н
.о tr tiо он Frо цt ;ЕF
оý
д
d
Ф о Ф
Ф

Ф

н

tr

d
фпj
>ф
оо

|,1

х

Ец
цю
Е.Е
Ф*

>iý
Ё2

iм

оэ
нн
хý4
li

сý

Фd

аФ
Оо

о
Ё

н

ч
gаN

О.

сý l-a

Н

Р.о

rzHH
Qo.1oc
!Jаaп(п
Ь<

:

Зi"

*ЁФ}зJ

_чд
,пл;;
gФББ
gDЁЁ
!jrcoco

ýJ,E
l: v ]
обý
zц.,л
*
!

ччнн
дý5в

х

о

v

(-) '*

;U*
!ч-НL

БбЁв
ti+FА
ь:хQ
фЁ(сtr
*ц
о
о .R0)
б>
L

-

л.l

F

о-

ц

О'\
I

,л

цýнн

!itiсlc)
9с)trFr

сdФо
cDEO

он

Ь4 LF-rl+

ý
ýý.Ё.Ё &н
ц--r*r*
л

Ё

JF-J*J*

,_- ,,

ь,ыЕdц
Н L.л-l+

л

пOz
но
оь4

ьх
соq
цб
ьоolr

о
ф

I

NF.!.-

!Ефф
a-дtsF
гltrоо
YОF-Fr

ti

ý н
о

х
о
I

tr
rr

о
н

аЁ
Ф

ýк
NK

кх
Rб
оiд
=

:с\
(t.i

ý Ё',s
Днэ Бн
йнЁЕЕ
aj Е tr 5 хЕ
з Е Ё ёý
icý()iJt<ýi
Ё, Е 8 8 ее

Fr

о

ta)

Ф
lч

д

N\o
c,I
о
с.] О
л c,l

!!а

ýв

о\l

О\
I

аЕ

о-Фq

лLr

d

cn ,k

с{ c.l

&к

юli l-]{
tЁ
ilФ \о
Kiý

rr

,:

ЁL
__!,

ts

,

ы
Ё

Ф

о
ц
о
ц

iitё*r*r+

t-

Е{
0)

д
н
Е(

ЕЁёёёдед#дýfiýдд
Еr,\,ЧЧV\,\,ЧЧЧ

н
б
со

Боооaоо....оо..

ri
q

а

F

у,

;лнл
о ý -F
Е Б ýб
ý я ЕЁ
ц!чн

оý
ý
Ч.ц
ц
с),Ё
iорi
Ё5lгtr
рЕЕý
нЁхЁ
нэно
лннб
о
о 'ji,Ф
Б>
Фз

6< fi>

о

Е""t

нvYнн

д
Е
Ф
н

н

цв5

l

ц[

со

сY.)йоо

9ýхэR
8ýБýЁ

J*!HLH

}1

чФФо
ц[
z>фф
сýанн нФ
(с

цL

,, Е(д
n)ý l
ýцv
БЕý
зна
iý(бL
цýý

el]

о.

о- а F-l

L.лt|-

d

а
Фл
ну
ьý
о. i+
ь1НоF"l
.-ФЕ-^св

ф
о

L-.j

о ыЕjц

о

д

lJi

>са

L*

lл

J

Er

lдi

Цr

о

ii к

о.
о=
цн
д0)

Фdбнt+
о,со

N.я.!ýv
эrýJýЦн-тF
_ДДd;
днн:vь

оД
Od
(.)

чцццчl'

hl

сd о=

cD о о tr а.цL

х

ю

v

tsаLtл
9опý

с..1

ФЁЕз
ф ;: б
Нэtrо
о _а.Ф
F

!,

l-.i

л!Ёб

.n

hi

ý
cn
о

o,1
I

О\

Ф

н

цt
Ф

ьа.
ь1

>ййЕdЕU
Ф Fi F О >.Е:1
Ф

ЦнНF

9ад

Fr

ililili:t
Х tJ Ь 9 9*

A;t
Фо

н

сa й

ЕоФоý
l]фф.Е

ctf о

н

ол,ц i:
у tl

i Е Е о.Ё

ý

с)н

FД(

U l-.l ц
н.л-F
чlд]-

ц\Е

i

хa

d.(J

q

'',:

l--L

l,
tsЁi

о
i

Цi

н
OEj
g

цл

л

llall$*rý*i

Ф
Ё

0i
м

Jл

Ф

ч
о
о
н
SZ

о\н
Е]А
яЁЕ
хФ д

ý!)
gа
лti

9н
E9l

sZAi:

Ф-Ei

trJcj

)ýtrп
ло*
Hrr(J

*ftд
а99
BHli

эо(d
!blEd
! ьФ

L., а.

tr

ta)

o.1

ý

..;

о-

ýý*н
яýý

q9

х

9..

Ф

н

9д
Er
ir-

цLн

с)

сан

v -,*

Эос)

}ý Е
Ф_Фн
цн(ý
gФ=

Aдl!L

НtI-iл
Ё
;t

tsl

Y

iJ{

F

ii

б н.а,
zLч9N
Фtrоо
соЬ4фtr
ь4йы
ОбЁсd

lп rn ю
NNбI

ооо
ýýc,l
Ё О] ra)
c.iO#
Ё оо\Ё

о

кх
Rб
о\д
: c.i
Боr
о

!

О\
l

l

I

I

и)

о\
I

о\l

н
о

Еь1

о

к

=х
Ё5
нь
9а
-Ф

Ф

д

н
о
а
о

кФ
д

ко
и

l-.i н

а

q

с0

Fр{F.фj!

i

ýФ
цф
оо
оý
(вн
l; с)
оо
фсо
чЁ

;_i

ýо
!

9.о
о}4
S()
оil

39
-lEx

Б!
члý
БL

H*N
v*9
*-L

:i

tr а_9 ij о
iF|frл
*\ЁN

ýо!1

**v
!дl<-

о Цl+
б
Фь4vv

ýФ

бtraa
iцh

сй

х
t-

9
ц
(ý

ь1
о

Ed

ВН9
БЕа
Фн!2
ýЁЕ

l

/)

ýязхq
й х ,
fх sjааj-,л.

ц
Y

аЕ
д

Ф

KL

)ý

д
E{

ц

*
о
зн
Ф
Ф

о
о

а
tr

д
д

а
b,-L

tr
q

Ф

ý =8Н
Ен3ЕЕ

ьgя
оiЕ
ýýl

llilli
J

* н
оЕБ йdн
Е 9,s .а'

,ч5б

Е

Е )ýQa
тЁу;л

л

d-)

оф,i

з
ю
о

ц**н9гз
о
,9,рl-дц Ф с)
-_оЕ+ьо

цк

х

(ч

Н
acj
ý
Е аЁ
99

tr(€
соб

6

ф

н)ýЕ
trБF
о:ЁоН
йFФЁ
ОЁёа)
юF9.б
)ýа)ýД
9*6сЕ
цх9о
(J
ýtrtr(€

ý
ý

ýх
ФФ
8Е;

;Е

--

Ц

8
д
а
д
о

о

ь
Ё

р
Ф
Е

L.е

О
(ý

О

FЕ9чýя "еЕЭ з
s:9(-):(=MдEi]+()()
сd t Z >1 .л Ф * _- ;j
Ф.aуЕJýа-;F:]Е;
ýю__tJiJаiФчоБtrtr
=a)s>,f*;Ic=EБ;_.:bdz

t,{

v

з

Ё:э>99ЁFRu+Ё9
tЁ8ЕýЁgiя>й9й

ть

:Е,ЕьЁFi*iiiЁi

i

ý.аЁ,вýЕ Hn Ё
rБРЁ:Х9.9ё9lЕ

ЁЁЕ

в

сd

5
Е

Ёrдýд
ЁВаВЕВýýвýа
О * О Б
; о
Ё HJi t-. F F

ЕЕ. .iýSýýý,ц[н9

jз ý
\J=lllllllýlb\

v v v v v v

ч Е цд

цr
lд]

н

сЁ

!rчqа б

о=а.
о-ж н
ýýо
нi;Ё
"dEi
ЁkФ
нчý

ч
л|

(J

хi.i

Ё

Б)Е

н
м
F

о

*

,r
ч
н

ý
;l
F

;:

(ý

ц

0,9Oiý
л НБ
ч;\нvц
..J
са
*FJчч

зФ
()Sl

8а
о

У1

R

l-.i

Б c.l

,q)

()

l*

G

I

I

g
н

t-i

о

q

а
FФ

6
yLB

А ts!_'-l
lE a.ý

ДбlЕ:

Ф

q
о
F

Rr

|

ý Ё Фtо

д

*

Rё.Еýсl
r(Чм:9

L)
ý
v
f
нхач*ilr
;\л9цл
'J

лнлчч*
н(чнд
длнНл

al

ta)

a,

х
Ё

б

о
*

-(rN-*H

х
ю

o.1
ь(

о

Ё Ц

лFr

<
Е еЁФ с)ы
у =,Е
Ес0
-"Ti
Ё
i&bo
?tr!1
НойЕс.,
^,Ф
х:Ё
оцL,)9_i
E(J
нч сý*^в1!1
tlэýrч
йо
н 3 5 Б эй
*o-:i=;.;
l-.i

{3

с.)

::

.'.'

:j;]

|.
|_|

]:]

lж*t;l:j]Ji

a
,.:.
1.

Б

Ё!

*

!тl

trf

r., Ь

F

;gЁН

,л; iJ ,

I

,[ý?

зЕ
!l F о'|.
Н
g
ýб
э Е
,1 ii aj tLо
нtrЕФо
э Ь Ф >.-

ýЗý.5
Е

qF

3,ý

б

Е
ý

ýgЕ+ý
i5 Е9.обЕг
Е 9с-,

Е Ё> g>
8 ý J Ё.>

>FБ>ц

!тl

sБg?Е
о
Ytф

iх?

о

ц
н

*
о
r)

о

ФJiý

l*

Ф

дФ

ЕЕ.9

!t

ц[

ц
н

л

(.a

(ý

ц

нt
ф vЁF я
s ё
ýý3аЁ
;jts-L;
ý g

о

q}

z

ааJ.di;л

н
Е

d)

о

х

.-ххоч
ооо"йЕ
hjюЁ+х
гd.ц
н Н Ф
.*А:-.л
5 9 б аЁ

о
о

9

н

i

чUEld
аZл;

ц

Е(
(d

d
q

Е ý Ёх ý
ЦА*нл
оt (вЕi}з
аЕ
8к
!^*дыq

н

il*ý.itr1:*.

лt
\\

х
DN

Е(

i9
бо
ч
z

2 о\l

I

Б(ýо)v

с)Цнý
.лчЁ***ц
.лчв*t
БR Д В = Б L\O Ф о - н кх
л,оо
I; рФ ьч:f 9,БEr ý} Е Ё Ё,н Rý
:-О
ё= н Е Е ý =о
:БЁQЁ9 -cn Я Н tr > --:
ý .,ЕБg
ý
Фача Ф
фбча д
Ч)
лr

:бl

сr)

ýдо
нtrф
о(dо
ФýЕr
z i-.l -r
Фоо.
(Y)()H

Е
д

Rб
oi

р.
н
(d

Ё9L
j-ю
tsЕо
HEr-

ý8ее

кх

iJ i(

- :
лцЁб
l о
Jэ,()
'лvлд
ь
-п.

tr

о=ЕЁ
о.Ё Ф

(€ сон
о
о
ý o=|
>5ý(ёi

о
н

ý6

\)

d
Ф

i{ц

оjдF
tsц*
ýдE{

F-Б

сd

)Аa

сdЕ

aj!]o.
о-iYtsо
н,Б

Ё,х Ы
Д З,в
ЕЕЕ
-н*
Fýд
оý(в
оЁý
>()Ef
(dоо
ооФо

о - фts
>E{bd9
сd О ьЕ:1
cn
tr о. l--t

l-.i

Slуц

Q

аr:л-

!

&д
Ё!к

с-i

I

rr

о
rr

оts

:к

о.н
оо.

tr
!зЕd
ьZуц

l/]

мtr
ov

о
н

хЁi

c.,t
л

iK
дБ

о-.

t\

НЕЕа
.g,бу
Q>va
tJrблIr
Е] \.,/ \J

- vv)ý

ýqh
0UH
Rа?

2,

х
сd

Е

з
Е

&Ё 1я
9,S а
oi
,ЕрЕх3 х
l

588ё
а* sХ
FллU

tr:-ч
о
Х Ёл
л.-БU
ы>
ч_ч Ц (-)
AIL\

ý 36
Е
ц О F{ts
Ё Ё Е<
Б Е ?ц
fч*;
юч
i.j
zц

a)

Дr,

>.d

до

яffi
сl!l

Ф,:
cJ \,/

ta,

о2
F^

цоа

х a,t
Е-Lч

лнt
с)\l

Ё

и

цч

0Jszý
ДtsiJ
Оtrlt
сr9]
О ,:

Pr

tr{Ё4 Ь
Фчý
флr

ЕУ,Б

д

д

а
ь

а.

ьq9
Еiл

>,

:.-!

1:

Ё*ая+,

>,

Еи
'х с)

нд

ts

о
н

cJ

bd ij

Ed

оч

с)*
iJ, ?

ф

о
ч

lJ?

ýU
мц*Цн

Хв

t-4 Е

cJqн

к|\х
ннц
Фуу

Е!ц

.р Ф\о
atrо
о

-ý Е
a.,l>{
=

Ф

с.) la)
F

хф

Ё

л
л
св
Ll

с)

н

l-

лý(
с)

Ёi

дЕ1
Ос-)

д
ч
н
а

ýо Ен
bZ i. о

Ef

ю

х'Е
а * кý

Цч Ё Е Е ý
JБ н Е а Е

7g5

(.) ý
(J

Ф\о
.р
a,trо

з а !a ь

:N

|л

'n

ь4 iJ

Е(

.о

r::lл

!a

лчНiдН

.-.

L

кý кх
лч
Rý
кý cnд
oiя
н
:сч :N а
Ф
Боr Б
of; о9l; нФ
с!

Rл'

оо

(ý

8g ýcn
о!

(.,1

d

qJ

q)

I

с.)

F

(.)

н

(-)

\J

о

lu

о
)ý

ff}

|!

Ф

z(Ё

t-

о

tr

н
ц

Ф

о
н

0)

д

а.

х

оý
дю
до
Ф)ý
tsч
(.)
ýrфо
Ро
-lE
оь'
ýф

хе)
лL

д
tr
q
о
н
()
д

з
о
cJ

>(ý
ML

..ю

,>r

а
н
б3

Е

о

х

ь(

Q

о
ý1

Ф

F

Фi

I

о
о
ь1

н

фU
L

ц[

о)

соrl

с) :f

|J.i

а
(ý

н
ц
а
н

t-r

х

сd

о
о

хЕ(

а

л
l-i

*

н

.а
н
о

cd

ci

ц;

Фс

н

Ф
(в

l

9.

о
g

к

о
ts
о

ч q
л
!зi

ё

HEчU

(,
z

к
н
н
Ё**
ýЕ
Ф д
Ен>Б Ф3ю
н ь 9,Б Н,i, c.l

о
цЕЕ5
Нс\
хйн>
хс) ý
5g ý д
соБ
\<

I

оо

о

Ф

9i

or

ýЁ

л;д
рЁ9
Ф:Ё<
FHE

ф
xj-.
н
o.,:J,
оох

од11
с)Н-

ь

ti

ti

оЕ
=0)
At
,пЬ
Ею

Ф

н

\о
c.i

н

у
хЕý

о
ф
о
ц

ьg

Ф)9

Fа

с)

ti

ýу
вЕ
я9
ч
Еяц
лз

ц
F

(\

р.

c.i

н

кF

la)

ý
сa

Ф

о\
o]
cil

до
а. (t.l

I

ь

I

I

V^)

Fr

ю
о

lло

о'\

Ф

ю
о

L,

ЁБк Ё^кб
а:Еtr
ай9ц
ýзр
:(ýý ц9Е*
* ьd
оQь яL.'' I а.Ёi

ч
н

н
:-

Ф

д

о

ц
.^
!лFл
,лF*ц

н
Ё
н

сб

Ф
н

I

оо

ь

*
0

Ф

HH^L

д

о\

о н
БЕНц
цЕьý
ý8цЕ
Ф Ф ,, ы

ц

'у

o.1

(ý

д

ц

aо
I

c,l

с'i

О\
оо
I

I

ь

F
t)
2

;-.,l

f,Errr*K

I

q)

д
^
(-)

О

I

Б
0
н

gяф
*чS4
ц
,н
)ý Ь1 Еч
ьg
hЁ
щчну н
ц(!)F
ц

ц[

z

(.}
I

ЕRg
trfон

ц

q)

rr

(ý
|\t
0)

лФ
ýг
ria .^
.^ Ф ю

,
о

QЕ

tr

z
о
н

tr

о
E{
н

х
д
ь1

(ý

ii )ý

tr

о

х

ц
н

Е
о
о
*
х
Ф

(в

ц

F

)ý

о
ь1

д

а

о!l

яfr
ýх
i-.l Е

(ýы

ч

ь1
о
д
ts

а
I

о
Ф

д

сý

0)

со

д
(в
н

о
н
(ý

Чл
ФЕ
нч
оь
ою
Od

ч
F]

о

HL

сd
со

!

Ф

д

{

ю(.)

ь

о
о
Ф

Fr

д
н

Ф

о

,БЕ
^lý

б
с)
д

E{а
x.Q

д

гн
al с)
Ф
ЮEr
*д gBQ одFr
ЁЕ
о
Фi)
н
gEd Фьd
Q()
ь
tsс)
о
Оa]
оо- м,=
Фtr' }л]
li

а
о
t<
н
д
н
а

а.

Ф,

о

Ф

н

(Ё

Ф
E{
Ф

н
б

к

а
0)
с)

о
ч
Ф
д

Ф

д
н
о

Ф

ц

а
>l

д
н
о

(в

н
н

)ý

ь4

)ýý
98
пФ \2б
нЁ
ýо
E{q
оtr
ах cD
л
хЕ -

нь

ц[

Е
о
I

н

ь4
о
й
о

вq
дЕ

-а,

q
н

о

а
>,
ь4

Ed

н

9cJ

со :l

}-*L

(ý

\-/

rO

lю

lc)

Е .л
Фсýо'_:^

с)

о
о
"а,
о
а
н

яЕн

bd

БЕi
ir;}ф!9

,G

Ц

v

сýgч
лоЁЕ
9цtj
!ЕБ
;
U

(Ё

о

а
х
н

r

ts:,н
:Yбо
ч

Н

о9а
Fi Ь]. Л'
ý hб

ь1

Ф
F

v

9*\ L

Ёе

х(ч,tн -7

н
о

ý

(.)

х

>.Ь

_о- \с)
l+ (J

ц

х
:
ý
*

ý х

\Ё

lu

&х

^ tBý:
еЕ9'
н - ч
,Бi:
ФцБ
;;
Е хё
i-бЕ'хС)

А

д9

д
н
(€

ЁЕg Ёэ

ц

с) -:
р_а Ё:оэНvД
Lч!.:

цЧ кн =.Б,*
х5 qо
а А;\ tr

.8,trýЦtЕ

Ed

ý

Ф

ь^q
Ht

Ф

Е>
Hl
д_
д>
;л

ri

о
д
н
а

iz v
Ё
а v?
U

j у .л )ý li
ijý
\.о а
Е
v-y
сЁч
зU
А
Ф
.-,
c.l

tr
у-о ,', \о(с з,Бý+эg
li
;ц i-.,l о х ч
Y Fv{!u- _ *ч
оо qJ ij ыц<>F2
Е8
(вaaaa
н*
lrх ýо EdФч
>Е a,z

юl

L

Ed

Ф

.:

] ,,,i:

о

I

ti

Ёщýýё

д
о

о

н
о
н

ts

ц[

ф

хЬ
qЕ

Хц
l+tr
оФ
=ts
оý
оi
уй

о>Р

о>Р

***н
ддоо;.FiFOriу
*д9Е
внЁJц

н
r
i*днн

Б}ЕхЁ
ЁЕ>цн
-ц;i9(-)
лАЁ*U
бýёhф
mЁЕн

ýi

alfчH

l<

н

ддооR
t-rE:QHE
9dýýH
ц\F+rY

оdсвý=

J

Rб
oi у1

Бн59а

8ЁЕьЕ

ФЁЕ*

о\l

о\l

lýý
lйх)ýЕ
b9s}a

Fr

хх
ц х ý
бхYФ^ЕлП
ЕЕ,
Ё*я
бФ
нёУ
l-о-iчн
ф о )ý .^
о'
бо.ч
)ý х 96

ц
ц
=

ю

Ф

lл
lli

ýБ

о

а ,-:
ца
м
у\члv]
ц

L

Y*;а'с,
dхоо
сaЕ

Ф ý ft,+.g
Б'i
Ё н хG а,,
-.H(Ji\F(б(ý;

_л л
N

ч

ý

х ц оч
ЁЕл.н
БЁчн; цý
Вх
с)
ц\rJý(J
ну
FнЕJд

a)

ч

д

F:

m

9Б9ёЕ
Ё ьa trr(J

сьЕ(чф
н\о
Рсо
бх.-ох
ý(ýуtз

(в

х

viiaEыl-r
-:at
()oja()O
qоЕýО
ý-l}бб

х ýý ý

о(ý9сd0)
FiНdtrFi
()O;i(JO

ý Е ЁЕý
2соýф2
aa

dхgЁý

Б
Ё

х

ЕsЁ i5еЕЕ
ЦБ8ýЁхý;ý
Е-хчэý*)ýоЕ;

Е х аý Е 8
Еяtrбйýtr{па

д

I

ta)

tr

а
Е

}
Б

Е

i

I

оо

Еlи

нцл
н л'св

r-БН9
oXs2

ýоtr

F

б

1ЕЁЕiýЁЕн;ЕýЕ

q)

q
.lJ'

а
н

н
ц
н

х

*
со

Ф

ц

.".:

н
ц

аýiн
а
Ф
Е
д
д

*
о
о
(ý

Ф

ý4

о

ю

ф

с)

л

х

tr

ЁЕЕgЁiЕý*эёýЁ
Ё ? Е Е а Е ёё ý Е д а
ЁЁдý3ýýýiдёgЁ

о
Е cd

ýl

о\

I

ta)

Еýs

н
б

нýЕхi58-+ЕftЕR;

k..о..оооо

о\

!)-о*

kj

Ф

ч
н

за

ч
о
о

ц

ч

А

(€

н

а
а)

н

iЁ lX
gýй

g 8.Ф
Б >lб-ý1
н,л ýн
Б98,1 к
д,ц ý
я
чЁU*
tri

ЕýЕR

вЁýg
н

=
cn

оЕ

хнЕ
дýrr
;хо
tsц*
:ýФ
чцн

>,

ЁЧЧЧYЧЧYЧVР.VН
о

J#

ij

\о

Б

Е+gЕ:хЁ,ЕЕ,вFFЕ
Ч+58ýЁЦЁвЕЁ:Б
Ё:6JЕ+ýаа;iiХЁн

Ф

lo
l!c

uЕЕ )ý^
ý Ё ь
:ч Ё Ф ql Е
Ес..
Ёэ€ЁёЕýЁн f;Ё
ЕЧЁ58.iЕгЕтЕ=
;*iЭr*ЕЕiФ}с(J=

Rý
oi

(!)

g

э
х
х

кý

Е
д
о
ц].

Бý ч
оЕ ц

lл
l!
lý

(.)

(J

кý

ц

iцарБЕ
Г1 ýчсоН

l--,t

Ф

lH

ýЕбЁ-

н

н
q
F1

ýоЕ{о
ddJц
цц
!чо
,а
хх д,9Qs]
t(сН
Б iЕ ý Бg
L,j о
бе в
=уýЕ
Е Ё8 оц
Фý
Ed,]+
>
Dё сDtrýо
(d Ф Ею> (dEJ
cod

týБ?
ц
tiлнEr
lЧНлL

Ьд Е
ýю
i] о9Ело

s,ý
ý
ýýdOj
HHOL{

Е,Н
я
н
9*лн
Lл9F
л
r
Lлv*
9чйd

унлн
н

лttsспо,

с'1

(d

ti

Ф

Ii
о
* х
ý1

()

Ц с)

ý,jH 8.
ýЕs-Е
Ц 5 Хc.l
,ъ Ел

Ф

Er
о
н
Ф,

cf)

*

Ё Ё 8.ь

н
(d

z

Ф

н

ч
о

ьн
Ф

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
рабочая програп,Iма воспитЕtния государственного

учреждениЯ СвердловскоЙ области кКолчеданская

бод*.rrо*

школа

общеобразовательного

интернат, реализующаrI
- Программа воспитания)

адаптироВанные основные общеобраЗовательнЫе програмМы> (лалее
разработана с учетом Федерального закона от 29 декабря 2012 г. J\Ъ273-ФЗ <Об образовании в
Российской Федерации>, Стратегии развития воспитанчIя в Российской Федерац"" ,ru период
до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. Nо996-р, Плана мероприятий по ее реализации
2о21-2о25 гг., утвержденного
распоряжениеМ ПравительстваРоссийскоЙ Федерации от 12 ноября2020 г. JФ2945-р, Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента
Российской Федерации от
июJUI 202l
м400, Федера.rrьного государственного
образовательного стандарта образования обучшощихся с умственной отстапостью
(интеллектуальными нарушениями), утверждённого прикЕlзом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 19 декабря 20I4r. }lb 1599 (далее-ФГос уо), Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденной прикrзом Министерства
ПРосВещения РоссиЙскоЙ Федерации от 24 ноября2022 г. Ns 1026 (далее_ ФДООП УО).
Программа воспитания явJUIется обязательной частью, адаптированной основной
общеобразовательной программы
обучаrощихся с
умственной отстаJIостью
(интеллектуальными нарушениями) ГБОУ Со кКолчеданскЕUI школа-интернат) (вариант 1,
вариант 2) (далее - АооП УО) и ориентирует педагогический коллектив на совместную
работу,
создание и развитие внутришкольных сообществ. она поддерживает традиционную для
отечественной сферы образования нравственную, ryманистическую основу, приоритет
воспитательных задач над узко прагматическими, а именно: приоритет в формировzlнии и
развитии жизненной компетенции обучающихся с умственной отсталостью, всестороннее
развитие личности с целью социализации и интеграции в общество.
програпrма воспитания основывается на единстве и преемственности образовательной
деятольности на всех этапах обучения и реаJIизуется в единстве урочной и внеурочной
деятепьности, осуществJUIемой совместно с семьёй и другими участниками образоватеJIьных
отношений, социальными институтами воспитания.
Программа воспитания предназначена дJUI ппанирования и организации системной
воспитательной деятельности в государственном бюджетном общеобразовательном

в

2

г.

учреждении Свердловской области кКолчеданская школа-интернат,
адаптироваIIные основные общеобразовательные программы)

роttлизующЕUI

(далее-образовательное
с
особых
образовательных
потребностей обучающихся.
учреждение) учетом

программа воспитаншI направлена на приобщение обучаrощихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе,
а также на рошенИе проблем гармоничного вхожДения школьников в социЕrльный мир и
наJIаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их JIюдьми
Программа воспитания включает четыре ос]rовных раз,lела:
раздел 1. кособенности организуемого в образовательном учреждении воспитательного
процесса).
Раздел 2. <Щель и задачи воспитания>.
Раздел 3. <Виды, формы и содержание деятельности)).
Раздел 4. <Самоаrrализ воспитательной работы>.
Приложением к Программе воспитания является
кчrпендарный план воспитательной
образовательного
который
является обязательным компонентом
работы
учреждения,
Программы воспитания.
Календарный ппан воспитательной работы разрабатывается одиII дJuI всех этапов
обучения и обновляется ежегодно к начаIry очеродного учебного года.

В tОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
UrI Atryrsyшшl(,r lJ f,
осоБЕнности ОРГАНИЗУЕМОГО
РАЗДЕЛ 1. ОСОБЕннOс,r,и
УЧРЕЖДЕНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Уклад образовательного учреждения
сложившийся
Организация восIIитаТiЛЬНой деятельности опирается rra школьный уюIад,
содержания,
на основе согласия всех участников образовательных отношений относительно
самобытный
средств, традиций, особенностей воспйтательной деятельности, выражающий
пространстве,
оЪп"п школы, её <<лицо>> и репутацию в окружающем социуме, образовательном
нравственную
уклад задает и удерживает ценности, принципы и традиции воспитания)
и
культуру взаимоотношений, поведения участников воспитательного процесса, взроспых
в сетевой среде, характеристики
дЪr"п"r.- сообп]еств, в тоМ числе за предеЛами школы,
воспитывающих
воспитывающей среды в школе в целом и локаJIьных воспитывающих сред,
(законных представителей),
деятельностей и практик. Привлечение обучающихся и родителей
и религиозных
общественных
культуры и спорта,
работодателей, представителей учреждений
может
ьр.urr".uций к проектированию и обсуждению уклада образовательной организации

является существенным ресурсом воспитания.
специфика образовательной деятельности в образовательном учреждении определяется
особыми образовательными потребностями обучающихся, а также запросом родителей
(законных IIредставителей) на образовательные услуги и социальным заказом государства,
ОбразоваТельное учрежденИе располОженО в с. Колчедан, Каменского района,
сверлловской области. Образовательное учреждение является единственным образовательным
общеобразовательные программы
учрея(дением, реализующим адаптированные основные
нарушениями) на
(интеплектуальными
Ьбр*оuu*rия обучающихся с умственной отсталостью
Образовательное учре}кдение входит в состав единого
территории Каменского

района.

образовательного комплекса села Колчедан.

кроме того, отличительной особенностью образовательного учреждения является

отсутствие микроучастка и возможность приема обучающихся, проживающих как в Каменском
необходимость активно
районе, так и за его пределами. ,Щанная ситуация определяет
сотрудничать с различными образовательными,медицинскими, спортивными и культурными
процесса, в т.ч. используя форrу
учреждениями города по всем направлениям воспитательного
сетевого взаимодействия.
В образовательноМ учреждении обучаются дети с легкой умственной отстаIIостью, а TaIoKe
с умеренной, тлкелой, глубокой умственной отсталостью, с тя}келыми и множественными
нарушениями развития (далее _ тмнр) 127 человек, в том числе от обtцего числа
обучающи""r)5,6О/о ДетИ,имеющие статус <ребенок-инвалид), 4,8О/о ДеТи, обучающиеся по
индивидуальной форме обучения на дому.
Круглосуточно в образовательном учреждении про}кивают 100 обучающихся.
обучение ведётся с 1 по 9 класс. Образовательное учреждение работает в одну смену,
во второй половине дня: для обучающихся организованы прогулка, самоподготовка, курсы
внеурочной деятельности, занятия по программа дополнительного образования, внешкольные
и общешкольные мероприятия.
В связи с чем, основная задача образовательного учреждения - это формирование
социально мобильной и профессионаJIьно ориентированной личности, подготовка выпускника
к Успешному Личном;u. Й профессионапьнсму самоопределению,
специальные условия
.щля каждой категории обучающихся создаются все необходимые
подход с
индивидуальный
обучения, воспитанИя, социалИзации и адаIIтации, реализуется
учетом особых образовательных потребностей, организовано психолого-педагогическое
сопровоя(дение специалистами посредством индивидуализации и дифференциации
образовательного процесса, а также выстроена система предпрофессионаJIьной ориентации.
особенности социального окрyжения.
важнейшим аспектом воспитательной системы образовательного учреждения является
снижение негативного влияния социума на личность обучающегося при максимЕLпьном
нашей
представляет
которые
возмоlкностей,
всех
использовании
расположение
образовательной организации.

Благотворное воздействие Еа развитие школьного культурного пространства оказывает
сотрудничество подагогического коллектива с учреждениями культуры и
дополнитольного
образования, что позвоJUIет заполнить досуг школьников содержательной
деятельностью,
противостоять детской безнадзорности.
на протяжение многих лет в образовательном.учреждениц,выстроýна система социального
партнерства. Взаимодействиg с социЕ}льными пdртнёрами сiiособствуют повышению
уровня
социальной активности обучающихся, расширяет возможность общения
умственно отстatльIх
обучающихся с другими обучаrощимися, мотивирует на познавательЕую активность.
Социа-тlьными партнерами образовательного учреждения явJUIются следующие
организации:
МКУК кдц кгО <Коrrчеданский дом культуры);
. МБУ.Що кКолчеданскаJI ДШИ>;
, МБУК кЩентральная библиотека Каменского городского округа) Колчеданская модель
нм библиотека имени И.Я.Стяжкина;

.

. ГАУ Со кСАШ ПСР).

основными традициями воспитания в школе являются следующие:

вся воспитательнаlI работа образовательного учреждения организовЕIIIа таким образом,

что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре
такого модуJUI яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в образовательном
учреждении периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного
колпектива, избежать стихийности, оказывать действенную rrомощь кJIассному

руководителю;

важной чертой кiDкдого общешкольного дела и большинства используемых дJUI
воспитания других совместных деп педагогоВ и шкi)льников явJUIется коллективнiUI

разработка, коллективное планирование, коллективноо проведение и коллективный
анализ их результатов;
в образовательном учреждении создаются такие условия, при которых по мере
взросления ребенка уволичивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность можду кJIассами,
поощряется конструктивное меж классное и м9ж возрастное взаимодействие
школьников, а также их соци€lпьЕiUI активность;
педагоги образовательЕого учреждения ориентированы на формирование коллективов в
par4kax школьных кпассов, объединений-дополнитепьного образования, секций и иных
детских объединений, на устЕlновление в них доброжелательньIх и товарищеских
взаимоотношений;
ключевой фиryрой воспитания в образовательном учреждении явJUIется администрация
образовательного учреждения, классный руководитель и воспитатели, педагогический
коллектив И социально
педагогическtш с.гryжба образовательного учреждения,
fIо
отношению
к детям защитную, личностно рЕlзвивatющую,
РеаЛИЗУЮЩИе
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

-

ание т
коллектив как традиции, lтоэтому в школе ведется
целенаправленнiш работа по сохранению старых тралиций и формированию новых,
соответстВующих духу времени. В образовательном учреждении дJUI организации
воспитательного процесса вырабатывается общая концепция всех запланированных
мероприятий, только в подборе методов и форм проведения существует специфика для
каждой категории.
Наиболее значимыми и вЕDкными традициями явJuIются:
О ТоржественнаJI еженедельная линеЙка с поднятием флага РФ и исполнение гимна РФ;
. тОМаТические общешкольные линеЙкио посвященные государственным праздничным
датап{ и событиям;
ничто

так не сплачивает школьный

о

.

празднику (день знаний)),
праздничное мероприятие, посвященное всенародному
кЗдравствуй, к знаниям дорога!>;
туристический слет <у похода есть начало, , , );

оПраЗДничныйконцерТ'iIосВяЩеннсеВсемирноМУПразДникУкЩенЬУчиТеля)наТеМУ
кПрофессия, что всем дает начало);

.
.
о
о
о
о
о
о
о
.

день самоуправления;
из года в год",);
празднично - игроваrI программа кНовый год
военно-спортивнаигракЗарница>;
конкурс кСмотр - строя и песни));

конкурс кА ну-ка, девочки!>;
конкурскБитвахоров);
звезды);
фестиваль творчества кЗажигаем
школьная ярмарка;
праздник <Последний звонок>,
Конкурс школьных пидеров кЛИ.ЩЕР>;
о Конкурс профессионаJIьного мастерства кЛучший по профессии>
о школьная олимпиада <занимательные науки);
. дни здоровья.
и
все мероприятия отличаются большой пролуманностью, классные руководители
воспитатели в них, найти каждому ребёнку дело по душе,
и событий принимают
наиболее активное участие в подготовке основных школьных дел
проводятся при поддержке и
члены школьного ученического самоуправления. Мероприятия
педагогических
активном участии обучающихся, родителей (законных представителей),
кдЦ кгО
МКУК
и социальных партнеров:
работников образовательного учреждения
Каменского городского
iкоп.r"дurrский .Щом Культуры>i r МБУК <Щентральная библиотека
оiруга> Колчеданская библиотека им,И,Я,Стяжкина,
во всероссий
оф*"**льное учреждение активно включается в федеральные инициативы,

напраВленныенапаТриотичоское'ДУхоВно-нраВсТВенноеИиIIТеллекТУТ:::.л.::-"::1:
образовательные
подрастающего покоп"rr"". Участие в этих проектах позволяет расширить
социальные
в
значимые
образовательного учре}кдения, вовлечь обучающихся
"оarо*rrоaти
их гражданскую позицию,
практики и
укрепить
Ключевые проекты и программы:
1. <БеЗ apo*u давности))-Федеральный проект) направленный

исторической

пuй"r"

о

на

сохранение

Великой отечественной войне. Обучающиеся участвуют

в

исследовательских работах, тематических уроках и мемориальных акциях,
2. кКиноУроп" в школах России> -проект сочетает воспитание нравственных ценностей
специально созданных детских короткометражных фильмов,
с просмотроN{
школьникоВ
"-об"уждением
З. ,iДu"*"rr"е первыхD -современное молодежное движеНие, объедИняющее

вокруг ценностей дружбы, взаимопомощи, труда и служения Отечеству, На

базе

образовательного учреждения действует первичное отделение движения.
4. пПу.кипсr.а, каЕi,а>-благодаI)я этому проекту обучающиеся могут бесплатно
посещать музеи, театры и концерты, приобщаясь к культурному наследию страны,
5. Всероссийские спортивные и патриотические акции:
. <ГТо>> (возрождение норм физической подготовки);
. <<БессМертныЙ полк)) (шествие в память о героях войны);
. <<Свеча памяти) (мемориальная акция ко rЩню Победы),
Участие в федеральных проектах позволяет:
о дать обучающимся возможность самореализации в разных сферах;
. укрепить их связь с культурными и историческими традициями России;
. сформировать активную гражданскую позицию и социальную ответственность.
образовательное учреждение продолжает расширять сотрудничество с ведущими
не только
образоъательными и общъственными организациями страны, чтобы воспитание было

сисТеМныМ'ноинаПолненныМреаЛЬныМиДелаМиисМыслаМи.

воспитательная работа образовательного учреждения основывается на следующие
принципы воспитания:
1) кульryра взаимного увЕDкения, неукоснительное соблюдение прав всех
участников
воспитательной работы, прав семьи, воспитывающей обучающегося с овз и тмнр, самого
обучаlощегOся, педагOгических работников, соблюдения конфиденциilпьности информации об
обучающемся и его семье;
2) создание в образовательЁом учреждении психологическрi комфортной среды
для
кФкдого обучаrощегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
обучаrощихся и педагогичоских работников;
3) здоровьесбережение как кпючевой принцип воспитательной
работы, рrввитие и
укрепление ценности здоровья, здорового образа жизни; понимание ребенком собственных
возможностей и умением грамотно обходиться ограничен иями;
4) реализация процесса воспитания главным образом через создание в образовательном
учрождении дотско-взрослых общностей, которые бы объединяли обучающихся и
ПеДаГОГИЧеСКИХ РабОТНИКОВ яркими и содержательными событиями, общими позитивными
эмоциями и доверитепьными отношениями друг к другу;
5) организация основных совместных дел, образовательных событий, мероприятий,
включаюЩих обучающихся и педагогических работников как предмета со"rест"ой заботы;
6) последовательное дозированное вовлечение семьи обучаrощегося, включая братьев и
сестер,

в систему

ценностно

окрапIенных,

личностно

значимых

общих

дел, событий,

мероприятий;
7) системность, целесообразность и нешаблонность воспитательной
работы как условия ее
реализации;
8) поддержка максимально возможной самостоятельности обучающегося, способностей
обучаrощегося опираться на собiтвенные знания и умония; бытовая и социальнаJI
компетентность (в соответствии с реальным уровнем возможностей);
ОРГаНИЗаЦия ВоспитаТельного процесса в новых образовательных
условиях, в условиях
развития цифровой сетевой коммуникации и взаимодействия между вооми участникttми
воспитатольной работы.

9)

РАЗДЕЛ

2.1.

2.

ЦЕЛЪ И

ЗЦАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Щель и задачи воспитания обучающихся
идеал высоконравственный,
Современный россиЙский национальныЙ воспитательный
как свою

творLIеский,

компетентный

гражданин

России,

принимаюций

личную, осознающий ответственность за настоящее

и

судьбу

Отечества

будущее страны, укоренённый

в

народа Российской Федерации,
Духовных и культурных традициях многонационального
Российской
ts соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
в образовательном
Федерации в сфере образования целями воспитания обучающихся
ll
сапtоопреdеленuя
созdан1,1е условuй dля
учре}кдении является: развumuе *u"or*u,
u прuняmых в
соцuалuзацuu на основе соцuокульmурньtх, dyxoBHo - Hpa\cm7e\Hblx цеLlносmей
повеdенuя в uнmересах человека, CeЛ,tblt, обtцесmва u
обu,lесmве правuЛ u
россuйскОм
"ор'
'zосуdарсmва,
zраuсOансmвенносmu,
форruроiанuе у об)чаюuluхся чувсmва паmрuоmuзJчlа,
закону L!
оmечесmва,
Героев
оmечесmва u поdвuzал,t
уваJtсенuя к пал4яmu заu4umLtuков
бережноzо
правопоряdку, человеку mруdа u cmapluewy поколеltuю, вЗа'1,174л,Iо2о уваэtсенLlя,
rtapoda Россъtйской
i mраduцUял,t
оmLtоuлеIluя

к куJ*lпур"оrу'rоrпеduю

^4но2онацuонаIlыlо2о
Феdерацuu, прuроdе u окружаюtцей среdе,
являются:
задачами воспитания обучающихся в образовательном учрепцении
о создание целостной образовательной среды, включающеЙ урочнуЮ и внеурочнуЮ
мероirриятий на уровне Организации,
деятельность, реализацию к{iмплекса воOпитательных
и социаJIьные практики
класса, занятиЯ в творчесКих объединениях по интересам, культурные
обучающихся,
с учетом историко-itультурной и этнической специфики региона, потребностей
несовершеннолетних обучающихся;
родителей (законных представителей)
. целостнос1ь и единство воспитательных воздействИй на обучающегося, реализациЮ
социаJIьных проб, самореаJIизацию и самоорганизацию обучающихся,

возможности

практическую подготовку ;
о содействие развитию педагогической компетентности родителей (законных представителей)
обучающихся в
несовершеннолетних обучающихся в целях осуществления социализации
семье;
. учет социальных потребностей семей обучающихся;
.
проведение совместной деятеJIьности обучающихся с родителями (законными
представителями);
о организация личностно значимой и общественно приемлемой деятельности для
идентичности, осознания
формирования У обучаюшихся российской гражданской
семьи,
сопричастности социально позитивным духовным ценностям и традициям своей
к
.rпй.r..пОй и (или) социокулЬтурной группы, родногО края, уваЖения ценностям других

культур;
о создание усJIовиft для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и личностного
самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки,
самоуважению; поиска социально приемлемых способов деятельностной реализации
личностного потенциала;
о формирование у обучающихся личностных компетенций, внутренней позиции личности,
пaоб"од"rых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с
отноШения К своемУ правУ и праваivI Других
учетоМ правовыХ норм' установоК ува}кителЬного
людеИ на собственное мнение, личные убеждения; закрепление у них знаний о нормах и
правилаХ поведениЯ в обществе, социаJIьных ролях человека (обучающийся, работник,
грая(данин, член семьи), способствующих подготовке к жизни в обществе, активное неприятие
идеологии экстремизма и терроризма;
. р€ввитие у обучающихся опыта нравственно значимой деятельности, конструктивного

социального поведения в соответствии с этическими нормами взаимоотношений с
о
противополоя(ным полом, со старшими и младшими, осознание и формирование знаний

семейных ценностях, профилактике семойного неблагопоJц/чия, принятие ценностой семьи,
стромления к духовно-нравственному соворшенствованию;
стимулирование интереса обучаrощихся к творческой и интеплектуальной деятельности,

о

формирование у них целостного мировоззрения на основе научного, эстетического и
практического познания устройства мира;
о формирование представлений о совроменных угрозtlх дJUI жизни и здоровья людей, в том
числе в информационноЙ сфере; навыков безопасного поведениянадорогах, в чрезвычайных
ситуациях, содействие формированию у обучаrощихся убеждонности в необходимости выбора
здоровогО образа жизни, о вреде употребления tlлкоголя и табакокурения; осознанию
необходимости следования принципу предвидения последствий своего поведения;
, создЕlние условий для формирования у обучающихся способности противостоять негативным
в отношении сохранения своего психического и физического здоровья воздействиям
социiшьной среды, в том числе экстремистского, террористического, криминчrльного и иного
деструктивного характера;
о создание условий д;rя формирования у обучаrощихся установки на систематические занятия
физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуапьных режимов двигательной
активности на основе осознания собственЕых возможIIостей; для осознанного отношения
обучающихся к выбору индивидуarльного рациона здорового питания; дJUI овладениlI
обучшощИмися современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе
Еавыков личной гигиены; в цеJUIх недопущения употребления наркотических средств и
психотропных веществ, профилактики инфекционных заболеваний;
о осознание обучаrощимися взаимосвязи здоровья человека и экологического состояния
окружЕlющей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного
здоровья; участие обучающихся в совместных с родитеJUIми (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся видilх деятельности, оргЕlнизуемых образовательным
учреждением и формирующих экологическую культуру мышления и поведения;
о формирование у обучаютцихся мотивации и уважения к труду, в том числе общественно
полезному, И самообслуживанию, потребности к приобретениtо или выбору будущей
профессии; организацию участия обучаrощихся в благоустройстве класса, образоватеоi"о.о
учреждения, населенного пункта, в котором они проживают;
о создаЕие информированности обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в
профессиональных кадрах на мостном, региональном и федеральном уровнях; организацию
профессиональной ориентации обучающихся через систему мероприятий, проводимых
образоватепьным учреждением совместно с различными предrrриятиями, образоватольными
ОрганиЗациями, центрами профориентационной работы, практической подготовки;
.

окЕlзание

психолого-педагогической

поддержки,

консультационной

помощи

обучающимся в их профессионапьной ориентации, вкJIючаrощей в том числе диагностику
мотивациио способностей и компетонций обучшощихся, необходимых для продолжения
получения образования и выбора профессии.
2.2. Направления воспитания

Программа реализуотся

в единстве учебной и

воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с

ФГоС Уо:

. гражДанское воспитание - формирование российской гражданской идентичности,
ПРИнадпежности к общности граждан РоссиЙскоЙ Федерации, к народу России как источнику
власти в РоссиЙском государстве и субъекry тысячелетнеЙ российской государственности,
УВ€DКения К правам, свободаlчr и обязанностям грЕDкданина России, правовоЙ и политическоЙ
культуры;

своему народу,
Патриотическое вtlспитвпие - воспитание тпобви кродному краю, Родине,
России; истOрическOе просвещение, формированио рOсOийског0
увtDкеЕия к другим народам
идентичности;
национального исторического сознания, российской культурной

.

воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование

о

fl}ХОВно-нравсТвенное воспитание

-

милосердия,
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
предков;
памяти
к
к
старшим,
сIIраведливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения
. эстетическое воспитание - формирование эстетической культуры на основе российскихи
отечественного
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
мирового искусства;
. физическое воспитание _ формирование культуры здорового образа жизни и
p*u"r"a физических способностей с учётом возможностей и
,rойопr-ьного благополучия
безопасного гIоведения в природной и социальной среде,
здоровья,

состояния

-

"u"onou

чрезвычайных ситуациях;

о

труда
ТР}Довое воспитание - восIIитание уважения к труду, трудящимся, результатам

(своегО

и другиХ

людей),

ориентацИя

на

труДовуЮ

деятельнОсть,

полуЧение

профеQсии,

в
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде российском

обществе, достиженИе выдаюЩихся рез}-jтьтатов в профессионаJIьной деятельности;
о Экологическое воспитание - формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
охраны, защиты, восстановления природы, окружающеЙ среды;
духовныХ ценностеЙ,
"uuurnou
о I!€НЦОсти научНого познаНия - воспитание стремления к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и общественных потребностей.

2.3. I|елевые ориентиры результатов воспитания
РезУльтаты достижения цепи и решения задач воспитания представJuIются в форме целевых
ориентиров ожидаемых рOзультатов воспитания по основным направлениям воспитания в
соответстВии с ФГоС для обучаЮщихсЯ на I (1-4 классы) и II (5-9 классы) этапе обучения.

Щелевые ориентиры результатов воспитания на I этапе обучения (1-4 классы)

Направления воспитания
Гражданско -патриотическое

елевые ориенти
-Знаrощий и.тпобящий свою мапую родину, свой край.
-Имеющий представление о своей стране, Родине России, ее
торритории, расположении.
-Созналощий принадлежность к ýвоему народу, проявляющий
увtDкенио к своому и другим народttп{.
-Сознающий свою принадлежность к общности грtDкдан
России.
-Понимаrощий свою сопричастность прошлому, настоящему и
бушущему своей малой родины, родного краJI, своего народа,
российского государства.
-Имеющий первоначЕrльные представления
своих
гражданских правах и обязанностях, ответственности в
обществе.
-Понимшощий значение гра:кданских символов
(государственнzuI символика России, своего региона),
праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявJuIющий к ним увtDкение.
-Сознающий ценность каждой человеческой жизни,
признающий инливидуitльнOсть й достоинство кaDкдого
человека.
-Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их
соответствия нравственным нормам, давать нравственную
оценку своим поступкам, отвечать за них.
-.Щоброжелательный, проявляющий сопереживанио,
готовность окtlзывать помощь,. вырЕDкающий неприятие любых
форм поведения, причиняющего физический и моральный
вред другим людям.
-понимающий
необходимость
нравственного
совершенствования, роли в этом пичных усилий человека,
проявrrяющий готовность
самоограничению своих
потребностей.
-Владеющий первоначаJIьными навыками общения с JIюдьми
разных народов, вероисповеданий.
-Знающий и увсDкающий традиции и ценности своей семьи,
российские традиционные семейные ценности (с учетом
этIIической, религиозной принадлежности).
-Владеющий первоначальными представлениями о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России,
о языке как основе национальЕого самосознания.
-Сознаrощий нрЕIвственную и эстетическую ценность
литературы, родного языка, русского языка, проявляющий
интерес к чтению.
-Знаrощий и соблюдающий основIIые правила этикета в
обществе.

о

.Щуховно-нрtlвственное

к

эстетическое

Физическое

Труловое

и интерес к
@ажение
культуре, восIIриимчивOсть к разным видам

художественной
искусства,
-_л-лj+
творчеству своего народа, отечественной и мировой
художествонной культуре.
-iIро""п".щий стремление к самовыражению в разных виДах
художественной деятельности, искусства,
быту,
-Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в
правила здорового и безопасного
числе в
для себя и других людей образа жизни, в том
информационной среде.
-Ориентированный на физическое
физкультурой и спортом.
-Бережно относящийся к физическому здоровью
состоянию своему и других людей.
-владеющий основными навыками личной и общественной
гигиены, безопасного поведения в бытУ, природе, обществе,
-СознаюЩий и принИмающий свою tIоловую принадлежность,
соответстRующие ей психофизические и поведеЕческие
особенности с
-Сознающий ценность честного труда в жизни человека,
семьи, народа, общества и государства.
-Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное
отношение к результатам своего труда и других людей,
прошлых поколений.
различных видах
-выраrкающий желание участвовать
доступного по возрасту труда, трудовой деятельности,
-Проявляющий интерес к разным профессиям,
лtо"имающиt ценность природы, окружающей среды,
зависимость жизни людей от природы.
-способный правильно оценивать влияние людей, в том числе
собственного поведения, на состояние природы, окружающей
среды.
-проявляющий любовь к природе, бережное отношение,
,a.rр""r"a действий, приносящих вред природе, особенно

{"б".д"юrц"й основные

в

экологическое

живым существам.
-выражающий готовность осваивать первоначальные навыки

охраны природы, окружающей среды и действовать

в

среде в соответствии с экологическими н

познавательное

-выражающий познавательные интересы, активность,

инициативность, любознательность

и

самостоятельность в

познании.

первоначаJIьными представлениями о
-обладающий
природных и социаJIьных объектах как компонентах единого

мира, многообразии объектов и явлений приролы, о связи мира
живой и неживой природы, о науке, научном знании, научной
картине мира.
-проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию
в разных областях.
-Обладающий порвоначаJIьными навыками исследовательской

I|елевые ориентиры результатов воспитания на II этапе обучения (5-9 классы)

Направления воспитания
Гражданское

Щелевые ориентиры
-Знаlощий и принимающий свOю рOссийскую гракданскую
идентичность в поликультурном, многонациональном и

многоконфессионЕIльном

российском

современном мировом сообществе.

обществе,

в

-Проявляющий уважение, ценностное отношение к

государственным
народа России.

символtll\,l России, праздникамl

тр8дициям

-понимающий и _, принимшощий свою сопричастность
прошлому, настоящему и будущему Еарода России,

тысячелетней истории российской государственности.
-проявляющий готовность к выполнению обязанностей
грЕDкданина России, реализации своих грtDкданских прав и
свобод.
-Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и
взаимопомощи в разнообразной социально значимой
деятельности, в том числе ryманитарной (добровольческие
акции, помощь нуждчlющимся и т.п.).
-Принимающий участие в жизни класса, школы-интерната (в
том числе самоуправлении), местного сообщества, родного
края.

Патриотическое

-Выражаrощий неприятие любой дискриминации гра:кдан,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в общостве.
-Сознаrощий свою этнокупьтурную идентичность, любящий
свой народ, его традиции, культуру.
-Проявляющий увaDкение, ценностное отношение к
историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, п€lп{ятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
-Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в
целом, свою общероссийскую культурную идеIIтичность.
-Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории,
культуры своого народа, своего кр€ш, других народов России.
-Знаrощий и уважающий боевые подвиги, и трудовые
достижения своих земJUIков, жителей своего края, народа
России, героев и защитников Отечества в прошлом и
современЕости.
.Знаrощий и увЕDкающий достижения наптей общей Родины
России

.Щуховно-нравственноо

в

науке,

-Знающий

и

искусстве,

спорте!

тохнологиях.

уважаrощий основы духовно-нравственной
культуры своего народа, других народов России.
-Выражающий готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиций
традиционных
духовно-нравственных,
российских
социокультурных ценностей и норм с учетом осознания
последствий посryпков.
-Ориентированный на традиционные духовные ценности и
моральные нормы народов Россиио российского общества в
ситуациях нравственного выбора.
-Выражающий неприятие аморальных, асоциапьных
поступков, поведения, противоречащих традиционным в
России духовно-нравственным ценностям и нормам.

и

ответственность личности в
и обшественнOг0 прOстранства,
условиях индивидуального
межрелигиозного,
ценность
-понимающий

-сознающий свою свободу

в
межнационального согласия людей, граждаЕ, народов
россии, умеющий общаться с людьми разных народов,

вероисповеданий.

-выражающий ува}кительное отношение к религиозным
традициям и ценностям народов Росоии, религиозным
чувствам сограждан.

-Про"uп"ощrй уважение

к

старшим,

к

российским

традиционным семейным ценностям, институту брака как
союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и
воспитания детей.
нравствеIIные
-Проявляющий

чувства к
как части
родному языку, русскому языку и литературе
культуры своего яарода, российского общества,
и

эстетические

луховноiл

rrптпйттт,тпtlй тлнтепес к qтению.

-проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание его эмоционального воздействия, влияния на
душевное состояние и поведение людей,
-знающий и уважающий художественное творчество своего и
других народов, понимающий его значение в культуре,
-сознающий значение художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе,
значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
-выражающий понимание ценности отечественного и
мирового художественного наследия, роли народных

эстетическое

традиций и народного творчества в искусстве.
-ориентированный на самовыражение в разных видах
искусства, художественном творчестве.
-поrr"*оaщий ценность жизни, здоровья и безопасности
человека в обществе, значение личных усилий человека в
сохранении здоровья своего и других людей.
-Выражаrощий установку на здоровый образ я(изни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил,

Физическое

сбалансированный режим занятий

и отдыха,

регулярная

физическая активность).

-Проявляющий неприятие вредных привычек (курение,

иные формы
упЬтребление аJIкоголя, наркотиков, игроваJI и
зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
-знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной, интернет-среде,
-Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям,
меняющимся социальным, информачионным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт.
-умеющий осознавать эмоциональное состояние своё и других
людей, стремящийся управлять собственным эмоционаJIьным
состоянием.

Трудовое

----l

-Обладающий первоначальными навыками рефлексии
физического состояния своего и других людей, готовый

оказывать первую помощь себе И Другим людям.
-У""Йающий труд, результаты труловой деятельности своей и
l других людей.

экологическое

познавательное

-Выражающий готовность к участию в решении практических
трудовых дол, задач (в семье, школе-инторнате, своей
местности) технологической и социальной направленности,
способный инициировать, планировать и выполнять такого
рода деятельнOсть.
-Проявляющий интерес к практическому изучеЕию профессий
и труда различЕого рода на основе изучаемых предметных
знаний.
-Сознаrощий важность обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиона.пьной самороЕIлизации в обществе.
-Понимающий необходимость человека адаптировыrься в
профессиональной среде в условиях современного
технологического развития, выражающий готовность к такой
адаптации.
-Понимаrощий необходимость осознанного выбора и
построения индивидуальной трач1<тории образования и
жизненных планов поJryчения профессии, трудовой
деятельности с учетом пичных и общественных интересов и
потребностей.
-Ориентированный на применение знаний естественных и
социальных наук дJuI решения задач в области охраны
окружающей среды, планирования своих tIоступков и оценки
их возможных поспедствий для окружаrощей среды.
-Понимаrощий глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры в
современном мире.
-Выражающий неприrIтие действий, приносящих вред
природе, окружЕlющей среде.
-Сознающий свою ответственность как грzDкданина и
потребителя в условиях взitимосвязи природной,
технологической и социапьной сред.
-Выражающий готовность к участию в практической
деятельности экологической, природоохранной
направленности.

-Выражающий познаватепьные интересы в

разных
предметных областях с учетом индивидуальных способностей,
достижений.
-Ориентированный в деятельности на систему научных
представлений о закономерностях рtввития человока, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
-Развиваrощий личныо навыки использования рt*}личных
средств познания, накопления зншлий о мире (языковая,
читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
-.Щемонстрирующий навыки наб.гподений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и ryмаrrитарной
обпастях познания, навыки исследоватепьской деятельности.

РАЗДЕЛ3.ВиДы,ФоРМыисоДЕЖАниЕДЕяТЕЛЬноСТи
,Щанный раздел состоит из модулей,

виды, формы и
модуль _ часть Программы воспитания, в которой описываются
года в рамках определённого
содержание воспитатaпuпой работы в течение учебного
наIIравления деятельности в образовательном учреждении,

каждый из модулей обладает воспитательным потенциапом

с

особыми условиями,

средствами, возможностями воспитания,

в

модули и
tlрограммо воспитания соединены основные (инвариантные)

с11ецифику воспитательной деятельности
дополнитепurпur" (вариативные) модули, о1рa1кающие
в образовательном учреждении.

иIIвариантные: (Школьный урок>, кКурсы внеурочной деятельности)),

о

<<Классное

руководство);

ВДРиативные: (основные школьные дела), кВнешкольные мероприятия)),
корганизация предметно-пространственной среды)), квзаимодействие с родителями),

о

(Социальное партнёрство), (Знакомство
<Самоуправление)), кПрофилактика и безопасность)),

с

профессией>,

\!

с
воспитательные события в образовательном учреждении проводятся в соответствии
с 1 по 9 класс, они
календарными планами воспитательной работы на текущий учебный год
по уровням
конкретизируют воспитательную работу модулей Программы воспитания

образования.

,Щанный раздел состоит из модулеи.

часть Программы воспитания, в которой описываются виды, формы и
Модуль
содержание воспитательной работы в течение учебного года в рамках определённого
направления деятельности в образовательном учреждении,
Каждый из модулей обладает воспитательным tIотенциалом с особыми условиями,
средствами, возможностями воспитания.
В ПрограМме восIIиТаI{ия соединены ocнoвHbie (инварlтантные) модули и
воспитательной
доrrолнитепurrir" (вариативные) модули, отра}кающие специфику
деятельности в образовательном учреждении.
.
инвариантные: <Школьный урок>, кКурсы внеурочной деятельностиD, <Классное
руководство>;

вариативные: (Основные школьные дела), (ВНеШКОЛЬНЫе
<организация предметно-пространственной среды), квзаимодействие с

о

МеРОПРИЯТИЯ)),

родителями>,

кСамоуправление>, <Профилактика и безопасность)), <Социальное партнёрство)), <<Знакомство
с профессией).

воспитательные события в образовательном учреждении проводятся в соответствии с
календарными rrпанами воспитательной работы натекущий учебный год с 1 по 9 класс. они
конкретизируют воспитательную работу модулей Программы воспитания по уровням
образования.
5.1. модУЛь (кЛДссноЕ руковОЩСТВО>: в контексте воспитательноЙ работы с
классом.

Классный руководитель (воспитатель):
о
организует работу по созданию коллектива (группы);
.
осуществляетиндивидуальнуювоспитательнуюработусобучающимися;
о
Взаимодействует с педагогическими работниками, специалистами коррекционно-разв
ивающего профиля, педагогами дополнительного образования, работающими с обучающимися
данного класса (группы);
о
выносит проблемные ситуации в рамках воспитательной работы на обсуждение психо
лого-педагогического консилиума образовательного учреждения;

.

включаот в совместную воспитательную работу родителей (законных продставителей
) обучающихся; корректно привлека9т братьев и сестер обучающегося при подготовке открыт
ых меропРпятпtrт, образовательных событий и иньIх значимых мероприятий;
о
совместно с администрацией образовательного учреждения планирует взммодействи
е с вношними партнорами, а такжё с родительскими сообществtlми и объединениями лиц с инв
алидностью.
5.1.1. Виды и формы деятольЕости (приведенный ниже перечень видов и
форм деятельности

носит ориентировочный характер, виды деятельности обучаюпцлхся с
умственной
отстЕ}лостью адаптируются с учетом их особонностей и особых образовательных
потребностей):
5.1.2. На уровне воспитательной работы с кпассом (группой):

о

инициирование и поддержка участия кпасса (группы) в общешкольных ключевых дел
ах и событиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и tlg
ализе;

о
организация интересных и полезных дJIя личностного рtввития обучаrощегося совмес
тных дел с другими обучаrощимися его класса: (познавательной, трудовой, спортивно-оздоров
ительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направлонности), позволя
ющие, с одной стороны, - вовлечь в них обучшощихся с рЕlзным уровIIем потребностей и тем с
амым дать им возможность самореЕIлизоваться в них, а с другой, - устаIIовить и
упрочить довер
ительные отношения с обучшощимися класса, стать дJIя них значимым взрослым, задающим о
бразцы поведения в обществе;
.
гIроведение цикJIов классных часов как плодотворЕого и доверительного общения пед
агогического_работника и обучаrощихся, основанного на принципах
увФкительного отношения
к личности обучающегося, его интересов и скJIонностей, поддержки активной позиции ка)кдог
о обучаrощегося в беседе, предоставления им возможности обсуждения и принятия
решений п
о обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
о
походы и экскурсии, организуемые кпассными руководитеJIями (воспитателями) и
ро
дитеJIями (законными предстЕtвителями);
.
празднования в классе (группе) дней рождения обучающихся, включающие в себя под
готовленные ученическими микрогруппами поздравления, микромероприятия, дЕlющие кЕDкдо
му обучаrощемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса (группы) на д
оступном ему уровне;
о
выработка правип класса (группы), помог€lющих обучающимся освоить нормы и прав
ипа общения, которым они должны следовать в образовательном учреждении;
о
р€lзвитие и поддоржка взаимопомощи обучаrощихся как в вопросах самообслrуживани
я, так и в решении учебно-развиваюЩих и воспитательных задач; рЕlзвитие внутриклассного на
ставничества и тьюторства.
5.1.3. На уровне индивидуальной воспитательной работы с обучающимися:
ИЗУчение особенностеЙ личностного рЕtзвития обучающихся класса (группы) через на
блюдение за их поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в игр€lх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуем

.

ых педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным пробломам; результат
Ы Наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководитеJuI с родитеJuIми (законны

МИ ПРеДстаВиТеJшми) обучающихс\ с другими педагогическими работниками и специЕIлиспlпd
и, работалощими с обучающимися;
.
поДДержка обучаrощегося в решеЕии важных дJUI IIего жизненных проблем и задач (н
аJIаживrtние взzммоотношений с одноклассниками или взрослыми, выбор профессии и дальней
шего трудоустроЙства, успеваемость), когда кажд€ш проблема преобразуется классным руково
дителем (воспитателем) в задачу для обучаrощегося, которую они совместIIо старirются решить
;

.

индивидуальная работа с обучаrощимися класса (группы), направленнЕUt на формиров

свои достижения, н
ание их личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют
вн
бесеД с классныМ руководителем (воспитатеJIем)
о и в ходе индивиду;ьныХ нефорЙалЬных

ачаЛекаЖДогогоДапланирУюТих,аВконцеГоДа-ВМесТеаналиЗирУюТсВоиУсПехиинеУДачи;
с ним, его родителями (зак
о
коррекция поведения обучающегося через частные беседы
(группы); через включение в трен
онными представителями), с другими обучающимися класса
за то или иное поручение в кл
инги общения; через предложение взять на себя ответственность
ассе (группе).

класСа (группы):
5.I.4.Взаимодействие со специалистами, работающими с обучающИмися
с другими педагогическими работн
о
регулярные копсультации класqцого руководителя
на формировани
иками и специarлистами коррекционно-развивающего профиля, направленные
на предупреждение и развити
е у них единства требований по ключевым вопросам воспитания,
педагогическими работниками и о
е культуры конструкТивного разрешения конфликтов между
бучающимися;
проблем класса
.
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
во внутрио
Привлечение других педагогических работников и специалистов к участию
их интере
классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и IIонимать обучающихся,
сы, способности, увидев их р,иной, отличноЙ от учебноЙ, обстановке;
собраниях
о
ПривлеченИе другиХ педагогических работников к участию в родительских
класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся;
консилиума.
.
участие в работе психолого-педагогического
в
5.1.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся рамках

воспитательной работы:
(законных представителей) об успехах и проб
.
Регулярное информирование родителей
лемах в обучении их детей, о жизни класса (группы) в целом;
.
помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании отнош
ений между ними, администрацией образовательного учрежления и другими педагогическими
профиля;
работниками, специалистами коррекционно-развивающего
о
организация родительских собраний, происходящих в разных формах (круглый стол,
наиболее актуальных проблем вос
дискуссия, деловаlI игра), с целью совмьстного обсуждения

питания обучающихся;
о
коммуникация с родительскими сообществами, участвующими в управлении образов
ательного учреждения и решении вопросов воспитания обучающихся;
.
привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел и мероприя
тий класса;
о
организация,,на базs класса (группы) системы мероприятий (праздников, конкурсов, с
ореu"о"u"иЙ), направленных Еа развитие детско-взрослого сообщества.

5.2.

модУЛь (ШкОльныЙ урок>

реализация педагогическими работниками

воспитательного потенциЕlла урока IIредполагает следующую деятельность

:

5.2.|. Виды и формы деятельности на уровне воспитательноЙ работы с группоЙ обучающихся,
объединенной в класс:
.
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через д
емонстрацию обучаюIцимся примероВ ответственного, грa:кданского поведения, проявления ч
еловеколюбияидобросердечности, через подбор соответствующих текстоВ для чтениЯ, задач Д
ля решения, проблемных ситуациiт. для обсуждения в классе;
о
примеЕение на уроке адекватных особым потребностям обучающихся и их реальным
возможностям форм организации: дидактических материыIов, стимулирующих познавательну
ю мотивацию обучающихся; работы в парах, котораJI помогает обучающимся получить опыт в
заимодействия с Другими обучающимися. Следует отметить, что особые образовательные потр

-'',
ебности обучаrощихся с умственной отсталостью, а также индивидуальные особенности, семей
HtШ СИТУация напрямую влияют на выбор учителем образовательных технологиЙ и методик
ур
ока. ВоспитательныЙ компонент проявJuIется, в первую очередь, не <<набором> эффектных пед
агогических техник, а постепенным и последовательным введонием того или иного принятого
обУчшощимися и понятного обучающимся trравила поведениянауроке, стиJuI коммуникации е
ГО УЧаСТНиКОВ, способности радоваться успехам других и признавать их,
рабочей атмосферы у
рока, взаимного увФкения между педагогичоским работником и обучаrощимися, искренней заи
нтересованностью педагогического работника в успехах обучающихся, оказания им поддержк
и, педагогической чуткостью и профессиоЕ€tлизмом;
ПРИВПеЧеНие ВниМанияобучаrощихся к ценностному аспекту изучаемых наурокахявл
ений, организацияихработы с поJryчаемой на уроке социально значимой информацией - иниц
иированио ее обсуждения, выскЕвывания обучаrощимися своего мнония по ее поводу, вьтработ
ки своого к ней отношения;
.
ИспользоваIIио на уроке адекватнЫх коммунИкативных и коммуникационных (uифров
ых) технологий, отвечающих особым потребностям и возможностям обучалощихся с умственн
ой отсталостью;
организация взаимопомощи обучаrощихся другдруry в рап4ках урочной деятельности.

.

.

5,2.2. ВиДы и формы деятельности на уровне взаимодействия учителей-предметников,

ПеДаГОГИЧеСКих работников дополнительного образования и специаJIистов коррекционно_

ршвивающего профиля:
.
ведениесовместных(педагогичоскихдневников>r((методическихкопилок),напримо
Р, В ВиДе таблиц или пtlпок, открытых дJUI взаимного доступа, в которые зЕtносятся успехи, дос
ТигнУТые ребенком, подагогические находки, предпочитаемые обучающимися способы работы
, адаптированные дидактические и стимульные материалы, привлекательные дJIя конкротных о
бучающихся;
О
разработка и проведение совместных педагогических мастерских, Tttк называемых кб
инарНых уроков), вкJIючающих учителя-предмотника и специалистов коррекционно-рt}звивilю
щего профиJUI в palvlкz}x решения воспитательных и коррокциоЕно-развивающих задач;
.
по согласованию с педагогом дополнительного образования (срежиссированнаJI)) опо
Ра В ПРОЦеССе УРока На знания и умения обучающегося, его личностные образовательные резул
ЬТаТы, достигнутые в условиях дополнительного образования (посещение кружков, студий, сек
циЙ в рамках технической, естественно-научной, физкультурнр-спортивной, туристко_краевед
ческой и социально-ryманитарной направпенностях).

5.2.З. ВиДы и формы деятельности на уровIIе взаимодействия с сетевыми партнераNIи и
родительскими сообществами: IIри наличии педагогическоЙ обоснованности и уместности
ВоЗМожно привлечение к подготовко и проведешиIо уроков tIредетавитолей родительских
сообществ и сетевых партнеров (урок-экскурсия в промышлонные мастерские и цеха; урокВикторинq урок в форме кЛитературно-художественноЙ гостиноЙ>>, урок-спортивноо
соревнование).

5.3. МОДУЛЬ (ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) в рамках двух направлений
(коррекционно-развивающих и общеразвивЕtющих заlrятий) в соответствии с основными

направлециями явJuIется неотъемлемым компонентом АООП УО (вариант 1, вариант 2).
Содержание коррекционно-развивающей области должно быть представлено
обязательными коррекционными курсами в соответствии с АООП УО (вариант 1, вариант 2).
Содержание коррекционной и коррекционно-рЕlзвивающей работы для кa:кдого обучающегося
может быть дополнено образовательным учреждением самостоятельно на основании
рекомендаций ПМПК, ИПРА.
Особое внимЕшие удеJшется выстраиванию увФкительных взаимоотношений
со
специалистом; помощи обучаrощимся в самоорганизации, в опоре на сохрч}нные функции,
умению максимально пользоваться собственными ресурсами, рt}звитию максимальной
самостоятельности, рtlзвитию коммуникации, доступным ребенку способом.

внеурочная деятельность обучающихся формируется из часов, необходимых для
10 часов в нсделю на
обеспечения их индивидуальных пOтребнOстей и сOставляет суммарн0
занятия
обучающегося, из которых не менее 5 часов должны включать обязательные
и их
коррекционной направленности с учетом возрастных особенностей обучающихся
санитарных правил сп2.4.з648-20 кСанитарнофизиологических потребностей (пункт з.4,|6
и
эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
оздоровления обучающихся и молодежи)), утвержденных постановлением Главного
28
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28,09,2020 Jф
г,,
(зарегистрировано в }п'Iинистерстве юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020
г.
р.ir"rрuчионный }lb бi57з), лействующим до 1 января 2027
5.3.1. Модуль <<Внеурочная деятельность)> в рамках общеразвивающих занятий реализуется
через организацию доступных, интересных и rrолезных для обучающихся курсов, студий,
кружковой деятельности, проводимой во второй половине школьного дня. Такая деятельность,
основанная на свободе u"rборu, позволяет обучающимся самореаJIизоваться в ней, приобрести
в
социЕlльнО значимые знания, развитЬ социаJIьнО значимые отношения, IIолучить опыт участия

социально значимых делах.
Виды и формы деятельности:
общностей, кото
о
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях, детско-взрослых
общими позитивными э
р"raцaоrпй бu, об""д"нять обучающихся и педагогических работников
моциями и доверительными отношениями друг к другу;
.
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные соци
аJIьно значимые формы поведения;
.
поддержка в детских объединениях обучающихся, которые проявили познавательные
способности, лидерские качества;
о
поощрение педагогическими работниками детской активности и творческих инициати
в.

.

Виды и формы деягельности па групповом уровне:

общешкольные родительские комитеты и Управляющие советы образовательного учр
еждения, участвующие в управлении образовательного учре}кдения и решении вопросов воспи
тания и социализации их обучающихся;
.
семейные клубы, предоставляющие родителям (законным представителям), педагогич
ескиМ работникам и обучающимся площадку для совместного проведения досуга и общения;
вопрос
.
родительские гостиные и дискуссионные площадки, на которых обсуждаются
ы возрастных особенностей и специфических потребностей обучающихся, формы и способы д
оверительного взаимодействия родителей (законных представителей) с обучающимися, провод
ятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специапистов и интересных для
родителей (законных представителей) экспертов;
посещ
о
Родительские дни, во время которых родители (законные представители) могут
ходе
о
представления
получения
занятия
учебно-восп
для
ать школьные учебные и внеурочные
итательного процесса в образовательном учреждении;
о
семейные консультации, накоторых родители (законные представители) могли бы по
лучать рекомендации и советы от профессионаJIьных психологов, врачей, социальных работни
ков и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания обучающ
ихся;
о
родительские форумы при официальных сайтах образовательных организаций, на кот
орых обсуждаются ицтересуh)щие родителей (законных представителей) вопросы, а также осу
ществJIяЮтся виртуальные консультации психологов и педагогических работников.
.

Виды и формы деятельности на индивидуальном уровне:
работа

специсшистов

IIо запросу

родителей

(законных

представителей)

при вОЗНИКнОв

ении проблемных ситуаций;
плановое участие родителей (законных rrредставителей) в работе психолого-педагоги

о

ческих консилиумов обра:}овательного учреждения с целью обiиена йнениями о дин€lмике личн
остных образовательных результатов обучаrощегося, о достигнутых результатах и актуtlльных
дефицитах;
о
помощь со стороны родителей (законных представитепей) в подготовке и проведении
обrцешкольных и внутриклассных мероltриятий воспитательной нiшравленности;
индивидуЕrльное консультирование с целью координации воспитательныхусилий пед
агогических работников и родитепей (законньIх представитепей).

,

Программы курсов внеурочной деятольности роализуются на всех этапах обучения с 1
по 9 классы.
воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности преимущественно
осупIествJUIется через

,

:

вовлечение обучtlющихся в иIIтересную и полезную дJUI них деятельность, KoTopaJI
продставит им возможность самореаJIизоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, ра:}вить в себе вЕDкные для своего личностного развития социЕIльно значимые
отношония, полУчиТЬ опыТ УчасТиlI В социально значиМых Долах;
о формирование в творческих объединениях, секциях, кружках, студиях детско взрослых
общностей,.которые могли бы объединять детей и педагогических работников оЪщиr"
позитивными эмоциями и доверительными отношениями Друг к друry;
, созданио в детских объединениях традиций, задающих их членам определённые
социЕrльно значимые формы поведения;
о Поощрение педагогическими работниками инициатив и детского самоупрzlвления.
реализация воспитательного потенциапа курсов внеурочной деятельности и
дополнительного образования происходит в рамках, следующих выбранных обучающимися
видов деятельности:

курсы внеурочной деятельности реализуется по следующим направлениям:
, худоя(ествепное - курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
создtlющие благопirиятные условия дJIя просоциальной самореализации обучшощихся,
направпенные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувство вкуса и

умения ценить прекрасное, на воспитание цонностного отношения обучаrощихся к культуре и
их общее Духовно - нравственное рtввитие. В образовательном учреждении реirлизуются курсы
внеурочной деятельности, формирующие художественный вкус, раскрывЕlющие творческие
способности;

, физкуЛьтурно спортивное - курсы

и дополнительного
образования, направленные на физическое развитие обучающихся, коррекцию их физических
неДосТатков, развитие ценностного отношенIбI к своему здоровью, побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание сиJIы воли, ответственt{ости, формирование ycTtlнoBoк на защиту
слабых;
внеурочной деятельности

О социальЕо педагогическое - курсы внеурочной деятельности и дополнительного
образования, направленные на передачу обучалощимся социtlJIьно зЕачимых знаний,
РаЗВИвающие любознательЕость, позволяющие привлечь их внимание к экологическим,

ryМаНиТаРным проблемам нашего общества, формирующие мировоззрение и научную картину
Мира, первоначальных знаний профессий и знаrrий, необходимых при решении домашних
проблем.
5.4.

вАриАтивныЙ модуль (основныЕ школьныЕ дЕлл)

Основные школьные дела - это гпавные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть обуча:ощихся и которые обязательно планируются,
готовятся,проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и детьми. Это
не набор кirлендарных значимых дат, отмечаемых в образовательном учреждонии, а комплекс
колпективIIых творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их

ключевые дела обеспечивают
вместе с педагогическими работниками в единый коллектив.
спOсобствуют интенсификации их
включOнность В них бOльшOго числа детей и взрослых,
в образовательном
общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему
связей при
IIостроения
ТМНР
дJUI
обуоающимся с оВЗ и
учреждении. В процессе воспитuпr"
вовлечение большего количества разнообразных
усвоении aоцr-ur*"r* норм требуется
контактов, обеспечение
впечатлений от различных анализаторов, активизация социальных
в образоватеJIьном учреждении
активности разного рода, для обеспечения которых
используются следующие формы работы:
На внешкоJI}:I,lсI,.i уровl{е:
(благотворительной, экологической, патриотической,
о
реаЛИзациЯ социаJIьнЫх проектОв
здоровьесберегающеli наIIравленности),
эстетической,
спортивной,
трудовой,
социума'
ориентированных на преобразование окрух(ающего образовательное учреждение
.
во внешкольных мероприятиях различного уровня с целью интеграции

участие

обучающихся с оВЗ и ТМНР в современное общество;
.
взаиМодействия с представителями других образовательных организаций, деятелями
насущных
науки и культуры,представителями власти, общественности с целью обсуждения
образовательного
пов9денческих, нравственных, соци€UIьных, проблем, касающихся жизни
учреждения, города, страны.
Har mKorlbrloM ypoBlre:

проведение традиционных общешкольных мероприятий

(театрализованных,
музыкальНых, литературных, ритуалоВ посвященИя и т.u.), связанных со значимыми для детейи
все классы (группы)
rrедагогических работников знаменательными датами в которых участвуют
образовательного учреждения ;
мероприятиям)
.
церемонии награждения (по итогам года, четверти, проведённым
обучаюйихся и п"дu.о.""еских работников за активное участие в жизни образовательного
защиту чести образовательного учреждения в конкурсах, соревнованиях,

о

учреждения,

олимпиадах, значителъtlый вклад в развитие образовательного учреждения,

.
о
о

Hzr ypoBl,re кJIаlссов (l,pyшtt):

общешкольных основных дел;
участие обучающихся классов (групп) в реализации
итогов
участия в общешкольных делах,
проведение в рамках класса (группы) подведение
I,ia индивидуальЕом уровне:

с
Вовлечение каждого ребенка в основные школьные дела в доступной для него роли,
последующим наблюдением за поведением ребёнка;
о осуществление, при необходимости, коррекции поведения ребенка,
5.5.

МОДУЛЪ (САМОУПРАВЛЕНИЕ)

в

образовательном учреждении помогает
педагогическим работникам воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся
предоставляет возможности для самовыражения и самореализации через участие в делах

поддержка детского самоуправления

образовательного учреждения и кJIасса.

к,,щоброград)) является вах(ным элементом
воспитательной системы образоъательного учреждения. она объединяет обучающихся с 1 по 9
классы и имеет свои IIе.]Iи, за.цачи, положения, атрибутику.
I|ель воспитание грarкданина с демократической культуроЙ, гуманиСтическоЙ
направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах
совершенствования своей личности, общества и отечества.
щля достижения поставленной выше цели, решаются следующие задачи:
. обеспечение прав детей на активное участие в жизни образовательного учреждения (об
щества);
о создание условий для развития способностей и интересов членов ученического самоупр

школьная детская организация

о
О

о

,

о
о

авления;
рсlзвитио самостоятепьного мышления и с€tмосознания;
ВОСПИТtШИе ПОЛОЖИТеЛЬНОГО ОТНОШеНИя

к норМам колпективноЙ жизни, законам госуда

рства;
воспитание желания приносить IIользу людям, помогать преодолевать трудности своим
друзьям и ровесникам;
создание благоприятньIх условий для социальной адаптации (пичности) членов детской
организации;
продоставлоние возможностей дпя р€rзвития и проявления творческого потенциалц сам
ореЕuIизации своего кЯ>;
формирование детского коллектива организации, чорез шкоJry лидеров.

выполнению поставленных задач способствуют следующие позитивныо тенденции:
О напичие кадровогО потенциаЛа, впадефЩого методами коррокционной работы;
о развитие вношних связей (сотрудничество 0 государственными структурами и обществе
нными организациями).
Таким образом, детскtш организация q.Щобро|рад) - это среда, в которой формируется
сисТема межличностных отнотцений и нормы поведония, принимitющиеся самими
ОбУчающимися. Такая среда воспитывает значительно эффективнее и результативнее, чем
любые другие методы.
.ЩеТСКОе саМоуправление в образовательном учреждении осуществJuIется следующим

.

образом:

На уровне образовательного учреждония:

О

выборного Совета старшеклассников, создаваемого дJIя учета мнения
обУчающихся по вопросап,I управления образовательным учреждением и приЕятия решений,
затрагивающих их права и законные интересы;
чОРОЗ рабоry постоянно деЙствующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для обучающихся событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, флешмобов и т.п.);
.
ЧеРОЗ ДеЯТеЛЬносТЬ творческих советов Дела, отвечающих за проведоние тех или иных
конкретных мероприятий, прtu}дников, акций и т.п.
ЧОРОз деятельность

О

I-La

о

уровне классов (групп):

через деятельЕость выборных по инициативе и предпожениям обучаrощихся класьа
(группы) лидеров (например, старост, дежурных командиров), представJIяющих интересы
класса В общешкольных делtlх и призванных координировать его рабоry с работой

обЩешкольных органов самоулр€lвления и классн5iх руководttтелей {'воспитателей) ;
О ЧеРОЗ ДеяТельНость выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса (группы);
о
ЧоРез организацию на принципtlх самоупрЕtвления жизни детских групп, отправJUIющихся
В похоДы, экспедиции, на экскурсии, осуществJUIемую через систему распредеJIяемых среди
участников ответственных должностей.
FIa r,lнливидуальЕом уровне:

о

ЧеРоз вовлечение обучаrощихся в планирование, организациЬ, проведоние и анализ
общешкольных и внутрикпассных дел;
О чеРеЗ реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствуюпIую роль, функцийпо
КОнтроJIю за порядком и чистотоЙ в кJIассе, уходом за кJIассной комнатой, комнатными
растениями и т.II.
5.б.

модуль <знАкомство с проФЕссиЕЙ>

Роль и задача модуJuI в структуре Программы воспитания - обеспечение непрерывной
связи с учебными дисциплинами (<Технология>, <Профильньтй трул>, <<Основы социа_rrьной

гармоничного
жизIIи)) и коррекционными курсами в образовательном учреждении, обеспечение
Овз на следующий образовательный уровень урOвень
пOрехOда обуоurщrr.,
и трудовых
пръ6aaarонаJlьного обучения, формирование базовых жизнеобеспечивающих
поведения.
,rbuurnou, формирование модели социально-одобряемого трудового
совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению
обучающихся;
<профориентация) включаеТ в себя профессионzUIьное просвещение
организацию
профориентации,
диагностику и консультирование по проблемам
профессиональных проб обучающихся. Задача совместной деятельности педагогического
к осознаНному выбору своеЙ будушей
рuбоrп"пu и ребенка - подготоВить обучающихсЯ
проблемные
профессиОналiной деiiтельiiости. Соз]цавая профориентdiдионно значимые
педагогический
выбору,
rt
работник
готовностЬ обучающегося

-

с

формирующие
""йчr",
актуализирует el,o профессиональное

самоопределение, позитивный взгляд на труд в
охватывающий не только профессионzuIьную, но и

постиндустриаJIьном мире,
внепрофесa"о"-u"ую составляющие такой деятельности. Эта работа осуtцествляется через:
на
.
Циклы профориентационных часов общения (классных часов), направленных
своего
подготовку обучающихся к осознанному планированию И реализации
профессионального будущего, особенностей профессиональной коммуникации, культуры

,rроф"a.rональной деятельности по выбранному направпениIо, специzUIьности, профессии;
о Профориентационные игры (проигрывание ситуаций, в которых необходимо принять
знания у обучающихся о типах
решение, занять определенную позицию), расширяIощие
профессий, о .по.йах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной
интересной обучающимся профессионыIьной деятельности;
.
экск}рсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные представления о
существующих rrрофессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
.
посещение профориеНтационныХ выставок, ярмароК профессиЙ, днеЙ открытых дверейв
средних специаJIьных учебных заведениях;
.
совместное с педагогическими работниками изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение
онлайн курсов по интересую Idим профеuсиям и направЛеНИЯi;{ образования;
созданных в сети
.
Участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
интернет: просмотр лекций, участие в MacTep-KJlaccax, посещение открытых уроков;
.

инДИвидуаlьные

консультации

психолога

для обучающихся

и их родителей

(законных

представителей) по вопросамсклонностей, способностей, ограничений, связанных со здоровьем
и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора

ими профессии;
о освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в АООП ОУ (вариант 1, вариант 2), или в рамках курсов дополнительного
образования;
.
участие обучающихсЯ в проектаХ кАбилимпикс> способствует удовлетворению
потребности в профессиональном обучении обучающихся с оВЗ, позволяет сформировать
готовность к осознанному выбору профессии по окончании образовательного учреждения;
.
сотрудничество с образовательными организациями среднего профессионального
образования с целью профориентации обучающихся и развития интересак
проф ессионi}льному обучению ;
.
сотрудничество с Гку <каменск-ура-llьский центр занятости) с целью ранней
профессиональной социализации лиц в возрасте до восемнадцати лет, оказания помощи в
выборе профессии, прохождение компьютерного тестирования на базе Гщз, консультация
специалистоВ L{eHTpa обучающимся, рlсдителяМ, выход rta общешкольные родительские
собрания.
С учетом психологических и возрастных особенностеЙ обучающихся
профориентационFIая работа строится по следующим этапам
1) 1-4 классы: формирование у обучающихся ценностного отношения к труду, понимание
его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной
деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в
:

том числе социЕrльную, трудовую, игровую, исследоватепьскую;

2) 5-7 кJIассы: развитие У обучаrощихся личностного смысла в приобретении
позIIавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о
собственных интересЕж и возможностях; приобретение первоначального опыта в следующих
сферах социальной практики: сепьском хозяйстве (цветоводство, овощеводство), дOмtlшнем
хозяйстве, низкоквалифицированных видах труда;
8-9 классы: уточнение образовательного запросав ходе факультативньжзаrrятийидругих
КУРСОВ ПО ВЫбОРУ; ГРУппОВОе и индивидуальное консультирование с целью вьuIвленияи
формироВания адекватного принятия решениrI о выборе профиля обучения; формирование
образоваТельногО запроса, соответстВующего интересам и споёобностям, цеш{остным
ориентациям, участие в выставкЕtх, ярмарках изделий.

з)

классы
Внешкольный уровепь:
1-4

о

Этапы профориентациопной работы

}ч&стие в творческих конкурсах поделок и рисунков.

Школьный уровень:

.
.

беседы о профессиях кЧем я моry помочь домаD, <Все профессии ва,rкны);
конкурсы рисунков кПрофессия мzrмы и папы);
. внеклассные занятия кМаленькие мастера и мастерицы);
. творческиекоЕкурсыподелок.
Классный уровень:
. работа на пришкольном участке;
о щеж}рство по классу, комнате;
. выращивание рассады, зелени;
. экскурсии в мастерские, пришкольный участок.
5-7 классы

Внешкольный уровень:

о
о

}чв.стие в творческих конкурсах поделок и рисуЕков;
}частие в профессион.lльном конкурсе <Лучший по профессии).

IIIц9л5ц5Iй уровень:
. профориентационныеигры;
. чтоние литературы о людях труда;
общественно - попезный труд, участие в акциях <Школьный двор>, <Украсим клrумбы>

.

.

и т.д.;

беседы кКем быть?>, <Место человека в жизни>;
кружки, курсы внеурочной деятельности.

Классный уровень:
. работанапришкольномучастке;
. дежурство по классу, комнате, сп€шIьному корпусу;

о

выращивание рассады, зелени.

классы
Внешкольный уровепь:
r }чостие в творческих конкурсах поделок и рисунков;
о }чостие в профессионаJIьном конкурсе <Лучший по профессии);
8 -9

с
.
.

встр€ча с представителями рабочих профессий;
экскурсия в IfeHTp заня,гости;
Щень открытых дверей, профессиональные пробы в ГАПОУ г. Каменска - Уральского.
IIIцбл5ц5Iй ypoBerrb:
. профориентационныеделовыеигры;
. общественно - полезный труд, участие в акциях кШкольный двор>, <Украсим клумбы>

.

и т.д.;

беседы <Трудовое право)),

<<Как

оставить в жизни свой след>;

.
.

кружки, курсы внеурочной деятепьности;
(СтOJшр),
наставничество п0 профессии (ПOвар),

Классный уровень:

.
.

э

беседы о людях труда, трудовые поручения;
работа на пришкольном участке;
щеж}рство по классу, комнате, спЕrльному корпусу;

r ВЫРОЩИВаНИе РаССаДЫ,
Вариативные модули:

.
.
.

о
.

5.7.

ЗеЛеНИ,

кКлючевые общешкольные дела);
<Организацияпредметно - эстетической среды>;
((Воспитание вне шко,l[ы);
<ТТТкольнаябиблиотека);
(Спорт в нашей жизни).

МОДУЛЬ (ДЕТСКО-ВЗРОСЛЫЕ МЕДИАСЛУЖБЫ>>

школьных медиа (совместно создаваемьж обучающимися и педагогическими
аудио и видео информачии) - развитие
работниками средств распространения текстовой,
поr*у""Пативной культурЫ сбучающИхс;I, формирование навыков общения и сотрудничества,
I_{ель

поддержка творческой самореализации обучаrощихся,
видов и
Воспитательный потенциаJI школьныХ медиа реализуетСя в рамках следующих
сообщество обучающихся и
фор* деятельности: школьнаJ{ интернет-групrrа разновозрастное
и
педагогических работников, поддерживающее интернет-сайт образовательного учреждения
соответствующую группу в социаJIьных сетях на официальноЙ странице образовательного
квконтакте> с целью освещения деятельности образовательного
В

учреждения
""rй
привлечения внимания общественности к
учреждения в информационном пространстве,
Ьбр*оuur.льномУ уор.*д.""ю, информационного продвижения ценностей образовательного
и организации виртуальЕой диалоговой площадки, на которой обучающимися,
учреждения
открыто
педагогическими работниками и родителями (законными представителями) могли бы
обсуждаться значимые для образовательного учреждения вопросы.
5.8.

модуль (оргднизАция прЕдмЕтно

ЗДОРОВЪЕСБЕРЕГАЮЩЕИ

СРЕДЫ>

_

прострднствЕнноЙ и

Окружающая ребенка предметно-rrространственная и здоровьесберегающаЯ среда
образовЙльногО учрежденИя, прИ условиИ ее грамотНоЙорганиЗации, обогащает внутренний
мир ребен*u, .rrо.ъбътвует формированию у него чувствавкуса и стиля, создает атмосферу

психолоГическоГокомфорта,ПоДниМаеТнасТроение,преД-"/ПрежДаеТсТрессоВыесиТУации'
способствует позитивному восприятию ребенком образовательного учреждения.
воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой образовательного учреждения, как:
. оформление интерьера школьных помещений (коридоров, рекреаций, залов, лестничных
пролетоВ и т.п.) и иХ периодическая переориентация, котораJI может служить хорошим
средством разрушения негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия;
сменяеМых экспозиций:
.
разМещение на стенаХ образовательногО учрежденИя регулярНо
,uорrъ"п"х работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а
таюке знакомящих их с работами друг друга;
.
оформление во дворе образовательного учреждения цветников и клумб, с целью
благоустройства территории образовательЕого учреждения;
.
благоустройство классцых кабицетов, осуществляемое классными руководителями,
спаJIьных комнат, осуществляемое воспитателями вместе с обучающимися своих классов
(групп), позволяющее обучающимся проявить свои фантазию И творческие способности,
создающее tIовоД дJUI длительного общения классного руководителя (воспитателя) со своими
детьми;
.
событийный дизайн - оформление пространства проведения конкретных школьных

СОбЫтиЙ (праздников, церемонийо торжественных линеек, творческих вечеров, выставок,
собраrrий, конференций и т.п.);
ОфОРмление образоватепьного учреждения тематическими экспозициями, нzlпрtlвленными
'
на формирование жизненных компетенций и здоровьесбережения (социальная рекпап{а,
памятки-напоминания,технологическио карты, алгоритмы действий);
о зонирование классных кабинетов, спапьных комЕат (определение учебной и игровой
зоны, зоны отдыха, зоны уединения).

щля обучающихся с низким уровнем функционирования формирование навыков
безопасности и бережного отношения к своему здоровью явJUIются основной целью обучения и
воспитания. Самостоятельность в быry и в социуме возможна толькоi,при соблюдении правил
безопасного поведения.
Idель может быть достигнута при решении следующих задач:

О

фОРмИроВаниеуобучающихсякультурыбезопасностижизнедеятольности;
О
пРеДУпреждение возможных негативных ситуаций длlя ребенкао если он находится
один в доме или на улице;
о
развитие поведенческих компетенций: осторожности, внимаЕия, следование аJIгоритму;
.
воспитание у обучающихся бережного отношения к своей жизни и здоровью. Для этого в
образовательном учреждении используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

о
о

}частие в фестивalJulх <<Мы все можем), кНадежда)) и др.;
участие в городских, областных, всероссийских мероприятиях.

Нашкопьном уровне:
.
участие в социальных проектах

<<Я

ость>, <Вежливый пешеход> и др.;

.
.

участие в общешкольныхуроках

за здоровый образ жизни), <<Здоровье ибезопасн

безопасности;

участиевобщешкольньжспортивно-оздоровительныхмероприятиях.

На уровне кJIассов (групп):

о
.

оформление стендов безопасности;

отработканавыковбезопасногоповедениявразличныхжизненныхситуациях.

На индивиду€rльном

уровне:
о
индивидуальнtш помощь ребенку в освоении нilвыков безопасного поведения;
О
наблюдение за поведением ребенка в ситуации-имитации кУгроза жизни и здоровью
ребенка>>, кВнимание! Опасность ! >.
5.9.

модуль (взАимодЕЙствия с родитЕлями>
Работа с родителями (законными продставитеJuIми) обучаrощихся осуществJuIется дJuI

более эффективного достижения цели воспитания и обеспечивает согласование позиций семьи и

с родителями (законными представителями)
обучающихся осуществJuIется в рамках следующих направлений:
.
создание единого воспитательного простр€lнства (родитэJIIл_дети-учитеJUI), в т.ч.
посредством работы кШколы дJuI родителей>;
.
педагогическое и
психологическое
просвещение родителей (законных
представителей) с
социаJIьно-психологического
целью создания информационIIого
пространства, позвоJuIющего формировать и корректировать родительскую позицию, развивать
компетенции в сфере воспитания детеЙо поJryчать знания в области возрастноЙ психологии и
образовательного учреждения. Работа

в органрIзации
педагогики, повышать культурный и образовательный уровень в сфере участия
образования;
представителей) при
о
Сп9циальное направление по поддержке родителей (законных
2) в дистанционном формате.
реализации дооП УО (вариант 1, вариант
.
конструктивное взаимодействие образоватепьного учреждения с родительскими
находящимися на
сообщестВами И обIцествеНными организациями лиц с инваJIидностью

территории г. Каменска - Уральского.
Виды и формы деятельности на грyпповом yrrовне:

общешкольный совет родителей, участвующий в управлении образовательным
социализации их детей;
учрехtдением и решении вопросов воспитанияи
наиболее
.
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения

.

острых проблем обучения и воспитания детей;
.
семейный всеобуч кшкола для родителей>>, в которой родители могут получать ценные
психологов, врачей, социальных работников;
рекомендации и "ou"i", от профессионzUIьных
социальной сети квконтакте), в котором
.
родительский форуN{ в официальной группе
обсухсдаются интересующие родителей вопросы.

на ипдивидча.lrьном yровне:

(законных представителей) для решения
работа специЕlпистов по запросу родителей
острых конфликтных ситуаций;
педагогических
a
родителей(законныхпредставителей) в
участие

.

консилиумах,ьобираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с
обучением и восrrитанием конкретного ребенка;
.
помощь со стороны родителей(законныхпредставителей) в подготовке и проведении
общетrткольных ивнутриклассных мероприятий воспитательной направленности,
.
инДивидуальное консультИрование с цельЮ координации воспитательных усилий
педагогических работников и родителей (законных представителей).
5.10.

модуль (вздимодЕЙствия с социдльными пдртнЕрАмиD

Щанный модуль IIозвоJUIет образовательному учреждению использовать ресурс
межведомственного взаимодействия с объединениями культуры, театрами, музеями,
медицинскими орl,анизациями, спортивными федерациями в рамках целенаправленной
воспитательной деятельности.
в
реализации модуля <социальное пространство) осуществляется

рамках

информационно-метоцическаj,I

работа

пс

развитию

условий

образования

в рамках

(взаимодействие

с

реализации Стандарта
муниципальными общеобразовательными учрея(дениями)
образования обучающихся с умственной отсталостью; взаимодействию с социальными
партнерами в формате проведения совместных проектов, акций, направленных на повышение
социаJIизации обучающихся, повышение эффективности жизнеустройства выпускников,
создание инновационной школьной инфраструктуры; работа со спонсорами образовательного
учреждения.
5.11.

моДУЛЬ (оБрдзовАТЕльныЕ путЕшВствия, экскурСии ипОХОДЫ))

экскурсии) походы rrомогают расширить кругозор, получить новые знания об
окруя(аюЩей социаЛьной, культурнОй, прироДной среде, научиться уважительно и бережно

относиться к ней, приобрести важный опыт социаJIьно одобряемого поведения в различных
внеlIIкольНых ситуаЦиях. На экскурсиЯх создаюТся благоприятные условия для воспитанияу
обучающихся с умственной отстаJIостью самостоятельности и ответственности, формирования
у них навыков самообслуживающего труда, преодоления инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному испоJIьзованиIо своего времени, сил, имущества.

экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у
подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков

на

самообслуживающего труда, преодоления их инфантиrьных и эгоистических накJIонностей,
обучения рациональному использовЕtнию своего времени, сил, имущества.
Эти воспитательные возможности реапизуются в рап,Iках следующих видов и
форм
деятельности:
Реryлярные посещения музеов, библиотеки, театров,
фильмофондао рабочих предприятий
и ДР.
Выходьт с обязательным привлечением обучающихся к коллективному плtlнированию
фазработка маршрута, расчет времени), коллективной организации (подготовка
необходимого).
При составлении программы воспитания кJIасса, кпассный
руководитель (воспитатель)
самостоятельно вьтбирает варианты, куда можно сходить с обучйщимися.

1.

2.

5.12.

МОДУЛЪ (ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЪ)
профилактика правонарушений и

преступлений, организация безопасности
обучающихся остаются одниМи из акту€rльных направлеЕий деятельности образовательного
учреждения в современное время. Этот вид деятельности носит комплексный характер,
включulющий в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга видов
деятельности
команды специilлистов, обеспечивающих:
о правовую защитуи правовой всеобучо
о социальнуюпомощь,
. педагогическуюподдержку,
психолоГиЧеское сопроВожДение инДиВиДУЕ}льного рЕlзВития,
о социальноевоспитание,
о обучениенавыкап{социальнойкомпетентности
Щель данЕого модуJIя - организация комплексной системы работы по профилактике:
профилактикаправонарушений и безнадзорности обучаrощихся;

'

.

,

о
о
о
о
.
,

профилактика табакокурения, употребления алкогоJUI, незаконного потребления

наркотических средств и психотропных веществ, наркомании;
профилактика экстремизма и терроризма;
гармонизациямежнационЕtпьныхотношенийсреди обучающихся;
профилактикасуицидtlльного поведенияподростков;

формированиежизнестойкости обучшощихся;
информационнаJI безопасность обучаrощихся, в т.ч. в сети Интернет;
профилактика дорожно-транспортного травматизма и безопасность на объектах
железнодорожного транспорта;
о противопожарнм безопасность, направленнЕUI на формированио культуры
безопасности жизнедеятельности.
Реа;lизациЯ воспитатеЛьногО потенциала профилакТической деятольности в цеJUIх
формированияи поддержки бозопасной и комфортной среды в образовательном учреждении
предусматривает:
о организацию деятольности педагогического коллектива по созданию в образовательном
учреждении эффективной профилактической среды обеспечения бозопасности
жизнедеятельности;
.
выделение и психолого-педагогическое сопровождение обучающихся (цруппы риска)
(согласно плана), проведение с ними коррекциоЕно-воспитательной работы с привлечением
СТОРОННИХ СПециалистов (в т.ч. работников социaльных с.lryжб, правоохранительных органов,
опеки и т.д.);

.

проведение мониторинга рисков безопасности

(в т.ч.

направление

<<Интернет

безопасность>) и ресурсов повышения безопасносТи;
. ВОВЛеЧение обучающихся в воспитательную деятельность, мороприятия, программы
профилактическоЙ наIIравленности социальных и природных рисков в образовательном
учреждении и в социокультурном окружении с педагогическими работниками, родитеJuIми
(законными представителями), социЕrльными
партнерами (антинаркотические,

антиalлкогольные, противкурения)

о
.
о

;

интернет безопаснOсть;
транспорте;
безопасностьдорожногодвижения, на воде, на
противопожарная безопасность;
и т.л.)
антитеррористич9ская" антиэкстремистскшI

о

правонарушении;

с

целью

профилактики

со

сценариями социально
caMoKoHTpoJUI, устойчивости к
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,

о

организация превентивной работы

с

обучающимися

негативным воздействиям, групповому давлению;
сIIециаJIьной IIсихолого_
о
пРОфилактическая работа с семьями, требующими
школьной службы примирения,
педагогической поддержки и сопровождения, работа

РАЗДЕЛ

4.

САМОАНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

воспитательЕоЙ работы
Самоанализ организуемоЙ в образовательном учреждении
и проводится с целью
осуществляется au*оarо"rельно образовательным учреждением
последующего их решения,
выявления основных проблем школьного воспитания и
самоанализ воспитательной
основными принципами, на основе которых осуществляется

направленности осуществляемого анаJIиза, ориентируюЩий
так и к педагогическим
экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам,
процесс;
работникам, реализующим воспитательный
ориентирующий экспертов
.
принцип 11риорит,ета анilIиза сущностных сторон воспитания,
- таких как содержание и
на изучение не количественных его показателей, а качественных
и отношений между обучающимися и
р*поЪбр*". деятельности, характер общения
педагогическими работниками;
о принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов
на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
и задач воспитания, умелого
педагогических работников: грамотной постановки ими цели
видов, форм и содержания
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора
их совместной с детьми деятельности;
.
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
обучйщихся, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие
образовательное
обучающихся - это результат как социаJIьного воспитания (в котором
и стихийной
так
институтами),
социыIьными
учреждение участвует наряду с другими
социализации и саморазвития детей.
направлениями аныIиза организуемого в образовательном учреждении
основными
воспитательного процесса могут быть следующие:

:*"ъjf,;ffТ-*истической

1)
'

Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный ан€UIиз, является динамика
личностного рtввития обучаryщихся каждого класса (группы),
совместно с
Осуществляетоя - анаJIиз классными руководителяМи (воспитателями)
с
заместителем директора по учебно - воспитательной работе и воспитательной работе
объединения
последующиМ обсуждением его результатов на заседании методического
(воспитателей) или педагогическом совете образовательного

классных руководителей

учреждения.
о результатах воспитания, социаJIизации и
получения информации
Способом
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение и диагностика.
какие
внимание педагогических работников сосредотачивается на следующих вопросах:
за
прежде существовавшие проблемы личностного р€ввития обучающихся удалось решить
проблемы
новые
какие
и
почему;
,""y"."it учебный.од; nun". проблемы решить не удалось
появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2)

Состояние организуемой в образовательном учреждении совместной деятельности детей
и взрослых.
Критерием, на основе которого осущоствJIяется данный анализ, явJuIется нЕlличио в
образовательном учреждении интересной, событийно насыщенной и личностно
рtr}вивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
ОсуществЛяетсЯ анilIиЗ заместитеЛем директора по воспитательной работе, кJIассными
руководитеJUIми (воспитатепями)о родитеJIями (законными продставителями), хорошо
знакомыми с деятельностью образовательного учреждоншI
Способами поJIучения информации о состоянии организуемой в образовательном
учреждении совместной деятельности детей и взрослых моryт быть беседы с обучаrощимися и
их родитеJuIми (законными представителями), педагогическими работникаirrи, лидерами
учеЕического самоуправпения, при необходимости - их анкетировtlние. Поrryченные результаты

обсуждаrотся

на

заседании методического объединения классных руководителей

(воспитателей) или педагогическом совете образовательного учреждения.
Внимание при этом сосредотачивается Еа вопросах, связанных с:
.
качеством проводимых основньIх общешкольных дел;
.
качеством совместной доятельности классных руководителей (воспитателей) и их классов
(групп);
о качеством организуемой в образовательном учреждении внеурочной деятельности;
о
качеством роализации личностно развивающего потенциаJIа школьных уроков;
о
качеством существующего в образовательном учрождении ученического сtll\,Iоуправлония;
.
качествомпрофориентационнойработыобразовательногоучреждения;
.
качеством организациипредмотно-эстетической среды образовательного учреждения;

о

качествоМ взаимодеЙствия образовательного учреждения

представителей) (семей обучающихся).

и

родителей (законных

итогом самоанализа организуемой в образовательном учр9ждении воспитательной
работы явJIяется перечень вьUIвленных проблем, над которыми предстоит работать

педагогическому коллективу.
ИтОги самоанапиза оформляются в виде отчета, составJuIемого заместителем директора
ПО ВОСпитательноЙ работе в конце учебного года, рассматриваIотся и
утверждаются
педагогическим советом ипи иным коллегиальным органом управления в образовательном
учреждении.

Анализ Воспитательной работы проводился в соотвотствии с критериями самоанализа,
закрепленными в соответствующем разделе рабочей прогр€tммы воспитания, на основаIIии
аНаJIиЗа ВоспитательноЙ деятельности кJIассных руководителеЙ, педЕгогов-предметников,
пеДагога-организатора, социаlльного педагога, педагога психоJIога; анаJIиза школьной
ДОКУментации; собеседования с классными руководителями, учитеJUIми предметниками,
ПОСеЩенио УрокоВ, занятиЙ внеурочноЙ деятельности, классных, общешкольных, внешкольных
мероприятий.
Анализ воспитательной работы образовательного учреждения состоит из четырех

частей:
1. Краткая характеристика воспитательной работы образоватольного учреждения.
2. Кадровый состав воспитательной слryжбы образовательЕого учрождения.
3. МатериЕtльно-техническое обеспечение воспитательного процесса.
4. Степень реапизации плана и качество воспитательной работы воспитательной работы.

1.

Краткая характеристика воспитательшой работы образовательного учреждения

Воспитательнtш работа в 2024 году в образовательном учреждении осуществJuIлась в
соотвотствии с ФедерЕuIьным законом от 29.12.2012 Jrlb 27З-ФЗ <Об образовtIнии в Российской
Федерации>, с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года и Плана мероприятий по ее реЕrлизациив202|-2025 гг., JФ 996-р и Плана мероприятий

годах (Распоряжение ПравительстваРоссийскоЙ Федерации оТ
-2025
102б
|21|2020NЬ 29а5-р); приказом Министерства прOсвещения РФ от 24 ноябрЯ 20Z2r. Jф
программы
<Об утвеРждениИ ф.дрр-rпой адаптированной основной общеобразоватольной
нарушениями)> (далее
обучающихся
уЙствЪнной оr"rалосr"ю (интелпектуальными
ОТ 18 ИЮЛЯ 2022 ГОДа
ФедеРаЦИИ
Фдооп); письмом Министерства просвещения Российской
дБ_1951/06 (об актуаJIизации примерной рабочей программы воспитания)), в соответствии

по её реализациив2021

с

J\lb

с

Ьдобренной решением федерального учебно
примерной программой
"о.п""u*"",
(протокол от 2з.06.2022г. JФ 3/22),
образованию
по
общему
,.rод"r""кого обiед"rr.*r""

ВоспитательнаЯ работЫ образовательногО учрежденИя реализуется на основе рабочей
частью
программ воспитания и календарного плш{а воспитательной работы, которые явJUIются
uд*irроuанноЙ основноЙ общеобраЗовательноЙ программы обучающихся с умственной
_
оr""-6"""ю (интеллектуальными нарушениями) образовательного учреждения (да-пее Аооп
УО образовательного учреждения).
явJIяется создаЕие в
щелью воспитательной работы образоватепьного учрежденшI
образоватепьном учреждонии условий дпя личностного развития обучшощихся, которое
проявJIяется:
. в усвоении ими осЕовных норм поведения в обществе и традиций общества, в котором

они живут;

о в рff}витии социttльно значимых отноIпений школьников и цонноСТНОГО ОТНОШеНИЯ К
семье, трудУ, Отечеству, природе, МИРУ, зЕаниям, культуре, окружающим людям и
самим себе;
приобретении обучающимися опыта осуществления социально значимых Д€л,
направленных на заботу о своей семье, на пользу родному городу (селу) и стране в
целом, трудового опыта, ошыта деятельного выражения собственной гражданской
позиции;
в
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
стандартом
образовательным
государственным
с ФедераJIьным
соответствии
(интеллектуальными
образования обучающихся с умственной отсталостью

о в
о

нарушениями) (далее - ФГОС).
в рамках воспитательной работы образовательное учреждение:

. реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает
.
.
.
о
о

.
.
о
.

традиции
воспитательных
коллективного планирования' организации, проведения и анаJIиза
мероприятий;
поддерживает
реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников,
образовательного
в
}кизни
учреждения;
активное участие классных сообществ
вовлекает обучающихся в кружки, секции, студии и иные объединения, работающие
по образовательным программам внеурочной деятельности;
использует в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживает
использование на уроках интерактивных фор, занятий с обучающимися;
Поддерживает ученическое самоуправление- как науровне образовательного
учреждения, так и на уровне классЕых сообществ;
поддерживает деятельность функционирующих набазе образовательного учреждения
детских общественных объединений и организаций;
организует для обучаrощихся экскурсии, походы и реализует их воспитательный
потенциал;
организует профориентационную работу с обучающимися;
и реализует
развивает предметно-эстетическую среду образовательного учреждения
ее воспитательные возможности;.
(законными
обучающихся, их родитеJUIми
организует работу с семьями
представителями), направленную насовместное решение проблем личностного
развития детей.

Воспитатепьнuш работа в образовательном учрежденип в 2024 году осуществJUIлась в
единстве урочной и внеурочной деятельности, совместно с.семьёй и другими участникаNIи
образовательных отношений, социtlльными институтами воспитания на всох этапах обучения.
воспитательные события в образовательном учреждении проводятся в соответствии с
капендарными ппанами восIIитательной работы на токущий учебный год с 1 по 9 класс.
Календарный план воспитательной работы конкретизирует воспитательную
рабоry модулей
рабочей программы воспитilни",rо у|о"""м о бразЪвания.
Виды, формы и содержание. воспитательной деятольЕости представJIяются по модуJUIм :

о

ИЦВflриантные: <Школьный урок>, кКурсы внеурочной деятельности),

<<Классное

руководство>;
ВаРИаТИВНЫе: КОсновные школьные дела>, <Образовательные путешествия, экскурсии
и походы>, <Организация предметно-пространственной и здоровьесберегающей среды),

О

кВзаимодействие с родителямиD, кСамоуправление), <Профилактика и безопасность>,
кВзаимодействие с социtlльными партнёрами>>, <Знакомство с профессией>), <.Щетско-взрослые

медиас.тryжбы>.

КаЖДЫй ИЗ моДулей обпадает воспитательным потенциалом с особыми условиями,
средствами, возможностями воспитания (урочная деятельность, внеурочнЕUI деятельность,
взаимодействие с родитеJUIми (законными представитеJIями и др.).

2.

Кадровый состав воспитательной службы образовательного учреждения

Руководящий состав

о
о

Заместитоль директора по учебно-воспитательной работе
Заместитель директора по воспитательной работе

Педагогический состав

.

о

о
о
о
о
о
о
о

Педагог-психолог
Социа.rrьный педагог
Педагог-библиотекарь
Педагог-организатор
Музыка.ltьный руководитель
Педагоги Що
Классныеруководители
Воспитатели
Учителя

ВывоД: штат воспитательной службы сформирован в необходимом объеме, имеются все

необходимые специалисты имеющие образовательный ценз, который определяется в порядке,
Установленном законодательством Российской Федерации в сфере образования.

3.

Материально-техническое обеспечение воспитательного работы

Содержание материirльно-технического обеспечения воспитательной работы
соответствует требованиям к материarльно-техническому обеспечению ФАООП и включает
технические средства обучения и воспитЕlния, соответствующие поставленной воспитывающей
ЦеЛи, задачам, видам, формаlu, методам, средствам и содержанию воспитатольной
деятельности.
Материально-техническое обеспечение следует установленным государственным
санитарно_эпидемиологическим гигиеническим Еормативам и правилЕlм.
Материально-техническое обеспечение воспитательной работы в образовательном
учреждении обеспечивает возможность:

о
a

с коллективом (классные аудитории);
для взаимодействия классного руководителя
проведения культурного досуга и занятий

для работы 0рганOв самоуправления,

.

оснащенные ауди-видео
художественным творчеством (I_{eHTp детских инициатив,
аппаратуроЙ, МФУ, АРМ);
служб (кабинет психолога,
для работы психолого-педагогических и социологических

о
о

игровым, спортивным
для спортивных сооружений (залы и площадки, оснащённые

.
о

кабинет соци&Jlь[iого педагога) ;
для объектов социокультурной среды (библиотека);
оборудованием и инвентарём);

проведения массовых мероприятий, собраниЙ, представлений, досуга
обучающихся;
выпуска печатных и электронных изданий, теле- и радиопрограмм;

и

общениЯ

охУДоЖесТВенногоТВорчесТВасисПолЬЗоВаНиеМсоВреМенныхинсТрУМенТоВИ

.
о

4.

технологий, оформительских проектов;
секционных
систематических занятий физической культурой и спортом, проведения
спортивных занятий, участия в физкультурно-спортивных И оздоровительных
мероприятиях;
обеспечения доступа к информационным ресурсам Интернета, учебной и
художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях,

Степень реализации плана и качество воспитательной работы воспитательной

работы
реализация программы воспитания проводилась по направлениям (молулям программы
воспитания) и выполнению календарного плана воспитательной работы образовательного
учрежденияза2024 год.

100 обучаЮщихся находились на круглосуточном пребывании,
2024 году модуль <<Школьный урок> реализовывался

в

в соответствии с рабочими

1-9
прогрtlIчIмами по учебным предметам учителей-предметников, коррекционных занятий
классов Ha2024l2024 и202412025 учебный год.
Воспитательный потенциал урока был и остается неотъемлемой частью воспитательной
работы в образовательном учреждении.
Анализ рабочих программ по учебным предметаIчr пок€IзаJI, что все учебные программы
содержат целевые ориентиры результатов воспитания, а также тематику в соответствии с
кЕrлендарным планом воспитательной работы.
При посещении уроков было выявлено, что большаlI часть педагогов использует на своих
воздействие на личность
уроках методы, методики и технологии, окЕlзывающие воспитательное
в соответствии с воспитательным идеаJIом, целью и задачами воспитания, целевымИ
ориентирами результатов воспитания, обеспечивает привлечение внимания обучаrощихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий.
Вывод: уровенЬ реализацИи воспитаТельногО потенциала школьных уроков средний.

Внеурочная деятельность
внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательной деятельности
в образовательном учреждении и позволяет реализовать требования федерального
государстВенногО образовательногО стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в полной мере. особенностями данного
компонента образовательной деятельности являются предоставление обучающимся
возможности

широкого

спектра

занятий,

направленных

самостоятельность образовательного учреждения
деятельности конкретным содержанием.

на

в процессе

их

р€lзвитие,

а

также

наполнения внеурочной

В рамках модуJIя (<Внеурочная деятельность>) деятельность осуществJIялась

следующим направпениям

Наименование курса внеурочной
деятельнOсти/ прOграммы
дополнительного образования
<<Разговоры о B€DKHoM))

((Россия

по

:

- мои горизонты)

Класс

Период реализации

1-9

Еженедельно, по
понедельникам
Еженедельно по
четвергам
Еженедельно, в
соответствии с
расписанием
Еженедепьно, в
соответствии с
расписаниемП
Еженедельноо в
соответствии с
расписанием

6-9

(Чудеса своими руками)

J

кЧистореченька>

J

<<Веселый каллиграф>

<Волшебные кDаски))
кРадуга творчества))
клюбознайка>
<Чудеса из бумаги>
кЛогорифмы>
Занимательная математика))
кГрамотейка>
<Акварелька>
<<

кУчись учиться)
Спортивная секция кЮный

J

4а
4а
4а
1

ответственные

Классные руководители
Учителя трудового обучения,
кJIассные руководители
Заместитель директора по
УВР, учитеJIя, педагоги
дополнительного образования
Заместитель директора по
УВР, учитеJIя, педагоги
дOполнительного образования
Заместитепь директора по
УВР, учитеJuI, педагоги
дополнительного образоваrrия

1
1

2
2
2

2-4

Олимпиец>>

Спортивная секция <Лыжные
гонки>
Кружок <<Экологический
туризм> (До)
Кружок <Вокал и хоровое
пение) (До)
Театральная студия (ДО)
<<Вместе с книгой мы растем>
<<Школа домашнего ремонта))
кмир информатики>
<Основы товароведения)
<Школа рукоделия)
<<,Щомаrrrний уют>
<<Школа художественного

5-9

3-4
1-9

з-9
5

5-6
8-9

Еженедепьно, в
соответствии с

7

расписанием

8_9

5-6

Заместитель директора по
УВР, учитеJuI, педагоги
дополнительного образования

7

слова))

Спортивная секция
кФлорбол) (До)
отряд кЮный волонтер> (До)
Отряд <.Щружина юных
пожарных) (До)
Отряд <<Юныо инспектора
движения) (До)
Кружок кЧудо-дерево> (До)

Вывод:

1.

В

5-9
5-9
4-9
4_8

5-9

образовательном учреждении реализуются разнообразные виды внеурочной
деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-

социапьное творчество, ц)удовtUI,
развлекательная деятельность, художественное творчество,
спOртивно-оздоровительнш деятельнOсть, краеведческш.
Интерес обучающихся к курсам внеурочной деятельности средний.
(секццй) в образовательном учреждении
з.
,щопгобучающихся, занятых в работе кружков
в2024 гоДу cocTaBJUIeT - 131 чел. (9s%) от общего числа обучающихся.

2.

Классное руководство
В2024 году в образовательном учреждении сформировано 15 класснЫх коллектИвов иЗ
них 9 групп с круглосуточным пребыванием в интернате,
Kou""rr"ra рукЬводители 1-9 кJIассов совместно с воспитателями разработали планы
воспитательноЙ работы с классами (группами) в соответствии с Рабочей программой
воспитания и календарным планом воспитательной работы,
в своей работе классные руководители активно использовали как групповые, так и
индивидуальные формы работы с обучающимися и их родитеJUIми (законными
предста;ителями. йа ,rpo""u,""", всего календарного года работа с классом (группой)
строилась на тесном сотрудничестве классного руководителя и воспитателя. Что положительно
влияет на качество воспитания обучающихся.
Вывод:
Качество воспитательной работы образовательного учреждения в 2024 году можно
признать хорошим.
2-, ,Щеятельность классных руководителей и воспитателей в 2024 rоду организована в
соответствии с Положением о классном руководстве и рабочей программой воспитания.
Календарные планы воспитательной работы 1-9 классов реаJIизованы на 100о/о.
з.
4. Воспитательные мероприяТия соответствуюТ поставленным целям и задачам рабочей
программы воспитания.

1.

5.

6.

В личностном развитии обучающихся за 2024 год

отмечается устойчивая позитивнаJI

динамика.
7.

Наблюдается положительная динамика во взаимодействии с родиями (законными
представителями) и вовлечение родили в деятельность класса и школы.
9^. У 78%обУчающихсЯ сформироВано осознанное и самостоятельное отношение к учебной
и внеурочной деятельности, заинтересованное участие в жизни класса (группы) и школы.
10. Период адаптации у обучающихся 1 класса, 5-х классов в 2024 году прошёл успешно.
.Щостаточный уровень школьной адаптации у 100% обучающихся.
Общий психологический фон в 1-9 классах стабилен.
1 1.
12. Обучающиеся показывают хорошие результаты как в учебной, так и во внеурочной

8.

деятельности.

'J

13.

98Yо обучающихся приняли активное участие

14.

56Уо обучающихсЯ по резульТатам учасТия в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах

в

различных олимпиадах, смотрах,

конкурсах.

стаJIи призерами и победителями.

Основные школьные дела
Базовым основанием, на котором строится воспитательная система явJUIется - система
коллектиВных творЧескиХ дел, реrrлИзуемаrl в рамках модуля косновные школьные дела).
в образовательном учреждении существуют свои традиционные мероприя"lия, которые
реализуются ежегодно. В 2024 году были проведены следующие ключевые общешкольные
дела:
о праздНичное мероприяТие, посвященное всенародному празднику <,Щень знаний>>,
<Здравствуй, к знаниям дорога!>;
. тематические общешкольные линейки, посвященные государственным праздничным
датам и событиям;
. туристический слет <У похода есть начало. . .);

.

.
.
о

о
о
о
о
о

о

праздничный концерт, посвященное всемирному прtвднику (ДеЕь у[IитеJIя) на тему
кПрофессия, что всем дает начirло);
деньсаDIоуправления;
прtLзднично - игровм програJ\4ма кНовый год из года в год...>;
военно_сIIортивнаигракЗарница>;
конкурс <Смотр - строя и песни>;
конкурс <А ну-ка, девочки!>>;
конкурс<Битвахоров>;
фестиваль творчества кЗажигаем звезды>l;
школьнаJI ярмарка;
праздник кПоспедний звонок>>.

Наиболее активное участие в плаЕировании и подготовке основных школьных дел и
событий принимали чпены школьного ученического самоупрЕвления. А также при активном
участие обучаrощихся, родителей (законных представиr"оЪй1, педагогических работников

образоваТельногО учреждения и социzrльных партнеров: МКУК кдц кгО <<Колчеданский.Щом
Культуры> и МБУК кЩентральная библиотека Каменского городского округа> Колчеданская
библиотек а им.И.Я.СтDккина.

1.

Вывод:
ДОля обУчающихся, участвующих

в

общешкопьных мероприятиях

составляет - 100%.
98% обучающихся 1-9 классов (групп) вовлечены в школьные дела.

в

2024 году

2.

Самоуправление
Руководствуясь Федеральным Законом от 29.12.20|2г. М273-ФЗ (Об образовании в
Российской Федерации> (ст. 28, п.19) и Уставом ГБОУ СО кКолчеданскаJI Iцкола-интернат),
одним из приоритетных направпений образовательного учреждения явJuIется содействие

общественных
объединениЙ
ДеятелЬности
обучающихся,
осуществJIяемой
в
ГБОУ СО <Колчеданскtш школа-интернат). Это заключается в создании благоприятных
УсловиЙ дJuI их функционирования и рЕlзвития, исходя из возможностей образоватепьного
целью формирования ценностных личностных качеств
обучаrощихся,
УЧРеЯ(ДеНия,
способствующих формированию внутреннеЙ позиции несовершеннопетнего, направленной на
его социальную активность.
,Щrrя достижения поставпенной цели, определены следующие направления :
о
воспитаниечувствапатриотизма;
.
формирование у подрастающего поколения верности Родине;
о
поддержка творчоской активности обучаюrтiихся во всQх сферах деятельности;
формирование толерантности обучаrощихся;
о
воспитание гра:кдilнско-патриотического сознания и духовно-нравственных ценностей
гражданина России.

с

у

.

.Щеятельность общественных объединений обучаrощихся регламентирована
соответствующими положениями.
В ГБОУ СО кКолчеданскаJI школа-инторнат) на протяжении многих лет осуществJuIют
свою деятельность рt}зличные детские общественные объединения такие, как:

1.

Школьноеученическое самоуправленпе <<Щоброград>).
В сентябре кtuкдого учебного года проводится деловая игра <Выборы)), где обучаrощиеся
5-9 классов и педагогические работники тайным голосованием выбирЕlют состав и лидера

шкопьного ученического самоуправления. Кандидаты в состав ученического саNIоуправления
избиратотся из числа обучающихся 7-9 классов. В 2024 году по результатам избирательной
к€l}Iп€шIии
в сост€lв школьного учонического самоуправления вошли 19 человек. Состав
учонического самоуправления ршделен на комитеты: комитет по образованию и дисциплино,
комитет по спорту и здоровью, комитет по труду и занятости, комитет волонтеров и вожатьIх,

комитет по информац:iиипеtати. Общее.руководство деятельЕостьЮ школьногО ученическогО
Руководство
самоуправления осуществJUIет заместитепь директOра по воспитательнOй работе.
комитетами осуществJuIется педагогами-наставниками,
в образоватепьном учреждении созданы все
.щля деятельности ученического актива
Работа
необходимые условия, оборудовано помещение (кабинет) кщентр детских инициатив>,
планом
школьного ученического самоуправления планируеТся в соответствии с капендарЕым
год.
воспитательноЙ работЫ гБоУ Со кКолчеданска"я школа-интернат)) на учебный
включение обучающихся в процесс управления образовательным учреждением,
(группой) помогает детям почувствовать всю сложность
ученическим колJIективом, кцассом
в
социальных отношений, сформировать социальную позицию, определить свои возможности
здесь играют участие в общешкольных
реализации лидерских функчrй. Бопu-ую ролЬ
мероприятиях, коллективно-творческих делах, акциях. Председатель шкопьного ученического
педагога
самоуправления rrод кураторством заместителя директора по воспитательной работе,
командиров
црупп,
- организатора проводит общешкольные линейки, участвует в заседаниях
комитетов,
за
организатора
педагога
работой
осуществJUIет контРоль под руководством
Заседания ученического самоУправления проходят один раз в четверть, IIа которых актив
составJIяет план работы на четверть, определяет основные направления деятельности,
обсуждает плац подготовки и проведения общешкольных мероприятий, распредеJUIеТ
обязанности среди обучающихся, входящих в состав ученического самоуправления и

участвующих в мероприятиях.
в течение 2024 rода было проведено 4 заседания актива школьного ученического
я:
ые школьные
ы
ия
Щата
Мероприятия
N9
проведения
п/п
22.02.2024г.
Организачия и проведение конкурса <Смотр строя и песни) (участники
1
- обучающиеся с 1 по 9 клаqсы).
lЗ,OЗ.2024г.
2
Организация и проведение праздничного мероприятия кШирокая
классы).
1
по
9
с
(участники
масленица>
- обучаrо_щиеся
a
29.02.2024г.
J
06.0З.2024г.
организация и проведение празднично-конкурсной программы <д ну-ка,
4
девочки!>, (Д ну-ка, мамочки!> посвященного празднованию
Междчнародного женского дня.
I0.02,2024г,
Ор.ао"зuция и проведение школьного этапа (Лыжня Р
5
1,|.01,.2024г.
6
Организация и проведение шашечного турнирq посвященного 80-й
годовщине со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады.
04.04.2024г.
7
Организация и проведение.Щня здоровья (1-9 кпассы), в рамк€lх
которого проведены мероприятия:
о Танцевмьная зарядка на свежем воздухе;
о Акция?,Щень бтказа от мобильных телефонов>i;
о Акция кМенло сигарету на конфету>;
о Играакция<Здороваяперемена).
с 08,04.2024г.
8
Организация и проведение экологического марафона кЗеленая весна)), в
по 2З.05.2024г,
рамках которого проведены следующие мероприятия:
. Акция по селективному сбору макулатуры под девизом: <Сдай
макулатуру - спаси дерево!>;
о Космический субботник кочистим школьную планету от

о
о

9

Mycopai>;

Ботанический субботник:  по уборке территории возле памятника
погибшим односельчанам.
Организация и проведение мероприятий, приуроченных к пра:tднику
весны и Труда:

29.04.2024г,

10

Организация и проведение мероприятий, приуроченных к
прЕIзднованию 79-й годовщине Победы в Великой Отечественной

с29.04.2024r.
по 10.05.2024г.

войне:

о
о
о
о
о

11

l2

ТоржественнаrI линейка <Я помню, значит, я живу!>;
Акция возложение цветов <Палляти павших, бульте достойны!>;
Акция кГеоргиевскtul лента>>;
Акция <окна Победы>;
Спортивныо соревнования по легкой атлетике <Эстафота
памятиD.
Организация и проведение торжественной линейки <Последний звоною>.
Международный день пожилых пюдей:
о Акция <<Почта добра> - рассылка открыток бабушкам, дедушкам,
а также ветеранап{ педагогического труда;

о

1з

1,4

Акция кПрояви забоry>

24.05.2024г.
с25.09.2024г.
по 01 .10.2024г.

-

помощь пожилым людям в уборке
придомовых территорий.
организация и проведение мероприятий, приуроченных к.Щню учитеJIя:
о ,Щень самоуправления кМой первый урок>;
о Акция <Не смейте забывать учителей> поздравлеIIие ветеранов
труда образовательного учреждения;
о Акция <Пожелание любимому учителю)).
Проведение меропри жий, приуроченных к прulздновilнию .Щня
народного одинства:
о Акция <Любимым бабулям и дедуJuIм> (изготовление
поздрtlвитольных открыток).
о Акция к.Щень добра и увФкения) оргЕlнизациrl прtlздничньrх
поздравлений граждан пожилого возраста с. Колчедан.
о Акция <<Почта добра> - рассылка открыток бабушкам, дедушкап,I,
а также ветеранам педагогического труда.
Акция <Прояви забоry> - помощь пожилым людям в уборке
придомовых территорий.
Социальная акция <Молодежь. Закон. Наркотик> (изготовление и
распространение листовок и памяток профилактической
направлеццости).
Акция <<Письмо солдату).

04.10.2024r.

с28.|0.2024r.

по 05.1|.2024r.

о

15

16

|7
18

2,

Акция кВместе протич коррупции>.
ПатрцотическаJI акция кМы - граждане России>
Отряд Юных иЕспекторов движения

28.11 .2024г.

02.I2.06.12.2024г.
09.|2.2024r.
|2.I2.2024г.

(ЮИф

Общее руководство отрядом осуществJUIется руководитепем отряда ЮИД Беловой Н.Н.
В состав отрядавходят 12 обучаrощихся в возрасте 10-16 лет.
Щелью Деятельности отрядаявJuIется: формирование обязательного минимумазнаний и
умений, который обеспечит развитие новых социЕrльных ролей, обучаrощихся как участников
дорожного движения, а также культуры поведения на дорогах и улицtlх.
Работа отряда осуществJuIется в взаимодействии со специалистами отдела пропаганды

ОГИБДД МО МВД России кКаменск-Уральский> в соответствии с утвержденным
МеЖВеДомственным планом мероприятий по профилактике безопасности дорожного движениjI.
О ДеяТелЬности отряда ЮИД руководитель ежеквартчtльно направJuIет информацию в
ОГИБДД МО МВД России <<Каменск-Уральский>.
За период 2024 годаотрядом ЮИД были проведены мероприятия:

Мероприятия

л}
п/п
1

2

дкция <Горка>.

a

Челендж <Возьми ребенка за рудуц

J

4
5

6
1
8

9
10
11

|2
13

|4

Акция <Письлдс водиIелю>.
Конкчос Dисунков <Город глазами детей>
Рейд кЮный пешеход>>.
Игровая программа дJuI младших школьников кСветофор - твой друг>,
у"ас*е обучшощихся во Всероссийской онлайн-олимпиаде
кБезопасные дороги> на образовательной платформе Учи,ру,
Рейд кЮный велосиц9дц9т).
тематические экскурсии 7-9 классы кшагай безопасным маршру
Акция <Мудрый пешеход).

15
16

|1
18

Акция кШагающий автобус>.
Акция кПассаясир>.
Акция кДень памяти жертв ДТП>.

19

20

ПрофилактичоскаlI операциrI <Горка>.

2|

участие отряда

юид в

40-х городских и районных соревнованиях юных

велосипедистов <Безопасное колесо).

22

2з

участие обучающихся, в количестве 43 человек, под руководством
руководитеJuI отряда ЮИД во Всероссийской онлайн-олимпиаде
<Безопасr"lе дороги> дJUI обучшощихся 1-9 классов. Организатор:

[ата

пDоведения
З\.0|.2024г.
06.02.2024г.
14.02,2024г.
20,02.2024г.
21.02.2024r.
\З.OЗ,2024г.
21.0З.2024г.
01.09.2024г.
IЗ.09,2024г.
с2'1.09.2024г.
по 27,|0.2024г.
26,09.2024г.
18.09.2024г.
17 .09.2024г.
03. 10.2024г.

10.10.2024г.
24.|0.2024г.
14.1|.2024г.
15.11.2024г.

|З,||,2024r.
с 0Т.|2,2024г.
по 31.12.2024г.
21.04.2024г.

Май2024

г.

24,09.2024г.
27.|0.2024г.

-

<<Учи.ру>>.

3.

Щружина юных пожарных (ДЮП)
Общее руководство отрядом осуществляется руководителем отряда ЩЮп Беспутиной н.А.
В состав отряда входят 12 обучающихся в возрасте 10-14 лет.
I_{ельЮ д""raп""Ости отряда является: совершенСтвование обучения детеЙ мерам пожарной
безопасности, пропаганды пожарно-технических знаний, направленных на предупреждение
ПожароВ'

Со коПС
JLT юных
пrlтy
rт.\1т.япЁrт-тy .lсvтттестRпяется
осуществляется в взаимодеиствии с ГкПТУ
пожарных
работа Друпшны
планом
межведомственным
Свердловской области Jф 19> в соответстВии с утвержденным
мероrrриятий по профи.пактике по пожарной безопасности.
я
ы
2024 года были
Зап
Щата
Мероприятия
N9
проведения
п/п
З|.0|.2024г,
1
Квест-игра <Твои действия при пожаре> Для обучаrощихся 1-5 классов.
18.03.2024г.
с
2
Неделя по пожарной безопасIIости.
по 22.0З,2024г.
24.04.2024г.
J
Рейд <ПожарнаJI безопасцqglцд_дццqдgд
22.05.2024г.
4
Акция <Лесные пожары>.

Спортивная эстафета <Полоса препятствий дJuI юных пожарных)).
29.09.2024r.
6
Игра-занятие <А у нас в квартире газ) для обучаrощихоя 6-7 классоп
|0.|0.2024г.
,7
Игра - викторина кОпасньЦ огонек) для обучающихся 1-9 классов.
l8.12.2024r,
8
Акция кБезопасный новый год).
|8.|2.2024r.
4. Волоптёрский отряд <
Одним из приоритетных Еаправлений образовательного учреждения явJIяется
рЕulвитие
благотворительной и добровопьческой деятельности. I]елью де"iaо"rости явJIяется: созданио
условий дJIя вовлечения обучающихся в добровольную волонтёрскую деятельность, как одну
из форм занятости, формирование культуры социЕlльной помощи как важнейшего
фактора
ра:}вития в современном обществе.
Развитие благотворительной и добровольческой деятельности явJUIется одним из
приоритеТных напРавлений государстВенной политикИ РоссийскОй Федерации. Поддержка
волонтерСкой деятепьностИ на государственноМ уровне позвоJUIеТ aкту.rпизировать данный
вопроС и подталкивает к организации волонтерских отрядов и их взаимодействии с
общественными организациями.
в гБоУ Со <Колчеданская школа-интернат) на протяжении многих лет осуществJIяет свою
доятельность детское общественное объединение <<юный волонтер>).
2024 году волонтёрска"я деятельность велась совместно с детскими и взрослыми
общественными объединениями: волонтерским отрядом кмы-вместе)) при Мкук кдц кго
<Колчеданский.Щом Кульryры>, вопонтерским отрядом кrЩоброIfентр> мАоУ <Новоисетская
средняя общеобразовательнаJI школа)), группой <<Тепло из дома) дJUI помощи
участникам СВо
с. Колчедан и с. Новоисетское, Каменского района, с которыми на постоянной основе в
плановоМ режиме проводятся культурно _ массовые мероприятия, социtlльные ЕIкции и многоо
другое.
Волонтёрский отряд осуществJUIет свою деятельность по следующим направлениям:
о <<Милосердие) - помощь пожилым людям, ветерЕIнап{, людям с ограниченными
возможностями здоровья, детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
' . <Спорт и здоровый образ жизни)
- пропаганда здорового образа жизни среди молодёжи
и привлечеЕие их к занятиям спортом.
о <НаглЯднЕUI агитация) - привлочеНие внимаНия жителей к проблемам села, экологии,
IIравственности и здоровья.
о <творчество) - формирование активной жизненной позиции обучающихся, развитие их
творческих способностей.
5

в

в

2024 году волонтёрским отрядом, под рукоВодствоМ педагога
проведены следующие мероприятияi
по направлению

<<Милосердие>:

о В декабре 2024г.

О

о
о
о

-

организатора, были

:

проведена соци.rльнаll акция <Дари добро> - помощь в сборе тёплых
вещей для детей из малообеспеченных семей.
С 2I.1I.2024r. rc 0З.|2.2024г. проводена соци€lльнчш акция <<Мы разные, но мы вместе)),
ПРиУРОченная к Международному дню инвсIлида. Волонтеры вместе с обучающимися 8_
9 классов оказали помощь в бытовых вопросilх, уборке снега ветеранам педагогического
труда, пенсионерап4.
С 01 . 12 .2024г. по 26.12.2024г. Акция к#Ёлкажеланий>. Акция бьтла проводеIIа совместно
с работниками образовательного учреждения.
В рамках профилактической операции кПодростокD, с авryста по сентябрь 2024r.
проведена tжция <Помоги собраться в школу)) - помощь детям, попавшим в трудную
жизненную ситуацию (сбор вещей, кЕIнцеJIярских товаров).
01.10.2024г. проведена акция <От серлча к сердцу>, приуроченнЕuI к Международному
дню пожипых людей (поздравление вотеранов подагогического труда, вручение
подарков, сделанных своими руками).

.

посильна,I помощь в
16.09.2О24r, по 19.09.2024г. акция <,Щень добрых дел), оказана
уборке территории образовательног0 учреждения,
это здорово!>, приуроченная к
05.|2,2024г. проведена социальнаJI акция <Волонтер Международному дню волонтеров,
мира)), кдллея памяти)),
О3.09.2024г. проведены акции <Свеча памяти)), кГолубь

С

с
о

кБелый шарD.
по направлению <спорт и здоровый образ жизни>>:
игра кСтрана безопасного поведенияD с
сентябре 2024r. проведена
кдзбука безопасности
IIривлечением сотрудr"по" мчс в рамках недели безопасности
для детей и взрослых).
о t 1 .09 .2О24г . проведен туристический слет кУ похода есть - начаJIо , , , )),
сигарету на конфету>,
06.03.2024г. в рамках к,Щня здоровья) проведена акция кМеняю
Всероссийского дня бега
19,09.2024г. отряД принял участие в организации и проведении
кКросс Нации>.
к
29.||.2024г. отрядоМ организована и проведена социаJIьная акция, приуроченнаJI
Всемирному.Щню борьбы со СПИ,Щом.
школьного турнира
01-05.04.2024г. отряд принял участие в организации и проведении
<<Школьная лига чемпионов)).

квест

. Ь
о
о

по напраВлению <<Творчество>>:
о Акция <ГеоргиевскаJI ленточка) - приурочена к /Щню Победы - изготовление ,,амятных
брошей с георгиевской лентой и распростраЕение среди житеJIеи села,
. дкция кокна Победы> - украшение окон образовательного учреждения к,Щню Победы,
о дкция <Бессмертный полк> - изготовление транспарантов.
. дкция кпамять в сердце> - приурочена к ,щню борьбы с терроризмом - рисование
плакатов.
по направлению <<Наглядная агитация>>:

о дкция кчистое село) .
.

приняли участие

в

уборке территории образовательного

образовательного учрея(дениrI.
учреждения и близлежащей территории
К
дкция <сообщи, где торгуют смертью)) - распространение Листовок С Призывом
села о своевременном сообщении мест распространения алкогольной

жителям

продукции, наркотических средств.
дкциЯ <КраснаЯ ленточка), приуроченнаJI К,Щню борьбы со СПИ.Щом - распространение
буклетов кМолодёжь против СПИЩа>. Акция была проведена совместно с волонтерами
с. Колчедан.

проведения мероприжпй отряд привлекает к добровольческой
образовательного
деятельности всех жепающих из числа обучшощихся и работников
учреждения.
листов и
За время проводения акций было распространено бопее 1000 информационных
буклетов.
,щпя организации

, 5. Школьный

и

спортивный

к.rryб <<Юный Олимпиец>>

одной из главных задач образовательного учреждения является повышение массовости

занятий обучающимися физической культурой и спортом дJUI вовлечения их в систематический
процесс физического й спортивного совершенствования.
реа:rизация здоровьесберегающей деятельности осуществJuIется с учетом мнений и
запросов всех участников образовательньтх отношений и возможностей образовательного
учрех(дения.

С июнЯ 2024 rода в ГБоУ СО

и успешно
- шск) под

<КолЧеда}IскzШ школа-интернат)) создан

(далее
функционирует школьный спортивный клуб кюный Олимпиец>

Идея создания ШСIt была принята
руководством учителя физической культуры Зыряновой А.В.

с энтузи€lзмом всеми участниками образовательных отношений, так как Шск - это не только
общественнаJI оргtlнизациll, объединяющЕUI педагогов, обучающихся и их
родиТепей (законньIх
ПРеДСТаВИТеЛеЙ), аКТиВНО занимающихся физическоЙ культурой и спортом, но и возможность
вовлечь в этот процесс.
,Щеятельность шск зарегистрирована в Едином Всероссийском реестро школьных
спортивных клryбов и реглап{ентирована Уставом, положением Шск.
,щля скоординированньж
действий ШСК составлен план мероприятий на токущий год.
В шсК работают высококв€lлифицированЕые специЕtлисть,I: учитеJUI
физической
культуры, педагоги дополнительного образоваrrия, инструкторы по
физической культуре в
количестве 4 человек.
щля эффективного осуществпения деятельности шск в образовательном учреждении
имеется все необходимоо спортивное оборудование и инвентарь, помещония дJUI занятий
физической культурой и спортом: спортивный зuUI, кабинет лФк, на территории
образовательного учреждения оборудована спортивнм площадк1 а также предоставJuIется
возможность испоJъзовtlния материЕrльно-технической базы МАОУ <КолчедЕIнскаrI СОШD,
гАоу Со кШколаАФК>, Лыжно-биатлонного комплекса <Березовая рощаD, мкук кдц кго
<<Колчеданский,Щом Кульryры>.
основные формы рабdтьт шсК
это занятия в секциях, группах и комаЕдitх,
комплектующихся с учетом пола, уровня физической и спортивно - технической подготовки.
Занятия в ШСК проводятся в соответствии с графиками, расписаниями,планаN{и
физкультурно
- спортивных мероприжий.
В 2024 гоДу в рамках спортивно-оздоровительного нtшравления в ШСК для обучающихся
1-9 классов (8-16 пет) функциониров€rпи рttзличные спортивные секции:
<<Юный олимпиец> (младшая группа)
- 12 чел.
<<Юный Опимпиеч> (старшая группа)
- 12 чел.
<<Лыжные гонки> (младшая группа)
- 12 чел.
<<Лыжныо гонки) (старшая группа) - 12 чел.
(Фпорбол> - 12 чел.
<<Бочче> - 12 чел.

о
о
о
о
.
о

гБоУ Со кКопЧеданскtШ шкOла - интернатD продолжает принимать активное участие в
Специальном Олимпийском движении, по спорту ЛИН.
с целью увеличения занятости детей и подростков по программап{ дополнительного
образования с ГАОу сО <<Школа АФкD закJIючен договор о сотрудничестве. В
рамках
договорных обязательств, обучающимся образовательного учреждения предоставлена
дополнительнtUI возможность посощения зЕtшIтий по дополнительным общеобразовательным
программам по адttптивной физической культуре.
за период 2024 года в рамках деятельности Шск проведено большое количество
общешкольных спортивно - массовых оздоровитепьных мероприятий', направпенных на
привитио интереса к физической кульryре и спорту, пропаганду здорового образа жизни, на
пРОфилактику вредных привычек и асоцичtпьного поведения детей и подростков:
Мероприятия

лъ

п/п
1

2

a

J

4
5

Щата

проведения
Кросс нации -2024.

Проведение дружеских встреч обучающихся и
педагогов кВместе мы сила!>>, приуроченных к

количество
участников
(чел.)

18.09.2024г.
02.|0,2024г.

1з8

12.|2.2024г.

55

06-07.02.2024г"
21.02.2024r.

161
138

l40

Всемирному .Щню детского здоровья.

Щружеские встречи по мини футболrу,
приуроченные ко .Щню Конституции Российской

Федерации.
Лыжня России -2024.
Конкурс кСмотр - строя и песни).

6

7
8

Военно - спортивная игр4jЗqрцица).
Rасепяя бпинная эстафета.
к,щень здоровья)), в рамках которого проведены
следующие мероприятия:
. <Бодрое утро!> зарядка на све}кем воздухе;
о Акция <,Щень отказа от мобильных

i0

-

Тчристический слет <<У похода есть д9цзд9::д
Турнир <<Школьнм лига чемпионов),

11

I2
13

челлендяt <игры, в которые семьи могут играть
вместе).

I4

Спортивный семейный праздник <Спорт - это
жизнь)). пDиуроченный к Дню физкультурника.
Семейный спортивный праздник <<Богатырская
сила), приуроченный к Всемирному дню здоровья.
Спортивная эстафета кС папо!ды :цдед

15
1б

I7

12,03.Z024r.
06.03.2024г.

138

I0.04.2024г.

86

0"/.05.2024г.

140

II.09.2024r.

150

139

Акция кМенло сигарету на конфету>;
Игра акция кЗдоровая перемена>>.

турнир по шахь{атам, посtsящённый,Щню
космонавтики.

Ъл"ц

138

телефонов>;

о
.
9

29.02.2024г,

18

01-05.04.2024г.
01.08.2024г.

98
18

Январь, март,
июнь-август
2024r.

2|8

10.08.2024г.

04.04.2024r.
24.10.2024г.
05.04.2024г.

Апрель-май
2024r.

19

61
45
65

1l1
98

Вывод:
1. Работаоргановшкольногоученическогосамоуправленияосуществлялась
в соответствии с планом модуля ксамоуправления),
2, Работу школьного ученического самоуправления к,щоброград)) можно оценить как
хорошую.
Знакомство с профессией

профориентационнаJI работа в образовательном учреждении проводится в рамках
модуля <Знакомство с профессией> с обучающимися 1-9 классы,
обучающИхся, охваЧенныХ профориентационной деятельностью в 2024 году
'ЩолЯ
составляет - 100%.
в образовательном учреждении внелрена Единая модель профессиональной ориентации rlрофориентационный минимум на базовом уровне,
с б по 9 классы в учебный план введен курс внеурочной деятельности <<россия - мои
горизонты>, который проводится еженедельЕо по четвергам.
В рабочую программу воспитанияи календарный план воспитательной работы вкJIючен
1aодуп" <Знакомсiво с профессией>>, стrланированы мероприятия по профориентационной
работе с обучающимися с 1 гtо 9 классы,

в

рабочие программы учебных предметов общеобразовательного цикла включены

элементы значимости учебного предмета профориентационной деятельности обучающихся.
о2.о9.2024г. проведено общешкольное родительское собрание, на котором рассматрившIся
воIIрос о внедреЕии в образовательную деятельность образовательного учреждения модели
профессиональной ориентации - профориентационного минимума на базовом уровне.

0з_04.09. 2024г.с обучшощимися с 1 по 9 классы проведена беседа <Индивидуальный

выбор>.

за период 2024 rодав образовательном учрождении проведены следующие
мероприятия профориентационной направленности:

о

тематические экскурсии на предприятия села;
07.02.2024г. встреча со специалистаluи ЩЗН Каменск-Уральский <Технология
успешного
поиска работы>;
. экскурсии в учебные заведения г. Каменска
- Ура.тlьский;
групповые и индивидуЕrпьные консультации по профориентации
'
дJuI обучающихся;

о

С 01.02.2024r. ПО 19.04.2024r.
' профессиОнальЕогО
мастерства

в

областном конкурсе
УЧастие обучаrощихся
<Лучший по профессии>>. В данном конкурсе обучаrощиЪс,
участвуют с 2014г., где неоднократно становились победитеJUIми конкурса по профилям
трудового обучения: строительное дело, стоJIярное дело, швейное
дело,
сельскохозяйственный труд, поварское дело;
о с 18.1 I.2024 по 29.1 1.2024г. декадник по трудовому обучейию кот
успошного обучения до
профессионального самоопредgления>>9 в
рамках которого провсдены следующие
мероприятия: профориентационный тренинг кНайди
д"оо"* игра кЯiмарка
вакансий>, конкурс презентаций <Чья профессия нужней,""б"rr,
интересней и важiеt>, кЪ"фс
рисуЕкоВ <ПрофессИи моих родителеЙ), викторина <Путеш."iu"е в страну профессий>,
квест - игра <Мир профессий сказочных героев),
фото - выставка <УрожЙн"i" .рrдп"п.
о КласснЫе родительские собрания на томы: кРоль семьи в
профессионаJIьном
самоопреДелении)), кСпециа-тrьные способности как одIIо из
условиt выбора профессии>,
^rrоirryr."""
<<Медицинские аспекты при выборе профессии>,

(о

образования>.

ршЕых форЙах

Оценка востребованности выпускников

В жизни ка,кдого человека наступаеТ момент, когда приходиться решать, где продолжить

образоваНие илИ куда пойтИ работать, а это значИт выбратЬ профессиЮ-и своЙ u,".*.r"urй
путь.
необходимо помочь выпускникам выбрать именно ry профеъсйю, чтобы требовани", norop"r.
она предъявJUIет работаrощему, совпадали с его личIIостными качествами и возможностями.
основная цель педагогического колпектива школы-интерната
- это успешIItш интеграциrI
выпускников в социум, нацеленность на активную самостоятельную,
успешную трудовую
деятельность, осознанному выбору профессии, к выбору учреждения, где выпускник
продолжит свое обучение.
В 2024 году окончили образовательное учреждоние 21 обучающийся.
Год выпуска
ф

arу

Ёс
.d9
ЕЕ

л

ф

2024-2024

2|

колпчество
выпускнпков,

Трудоустройство

Не учатся п не
работают

продолr(ающнх
обрrзование

спо

.Щети

-инвалпды

Находятся в
местах

лпшепия

Всего

52,з

з

Всего

/о

Всего

Всего

%

Всего

5

23.8

2

0

0

0

|4,2

Учреждения СПО

ГАПОУ СО <Каменск-Уральский техникум торговли и
серви9а)

Учебный год/ количество
выпускников, поступивших в
учрещдепия СПО
2024-2025
9
1

ГАПОУ СО Социально-профессиональный технич/м
кСтроитель>

В отпуске по
уходу за
ребёпком)

свободы

%

Другпе
прпчпцы

1

0

Вывод:
всOOтветствии спланOм
1. Работа IIопрофориентации с 1 по 9 классы 0существЛяласЬ
обучающихся охваченных
модуля <зпапоrъruо^ с профессией>. Численность числа
обучающихся,
от общего
профориентационной направленности составляет 98%
минимум на базовом
Образовательное учреждение реаJIизует профориентационный
2.
мероприятий включает все необходимые мероприятия,
уровне в полном объеме- План
предусмотренные для базового уровня,
минимума охвачены 100 процентов
2. Мероприятиямидля реыIизации профориентационного
обучающихся 6-9-х классов.
Взаимодействие с родителями
учреждения
одним из приоритетных направлений деятельности образовательного оказание
им
обучающихся,
является работа
родir"пями (законными представителями)
совместной
"
u образовании и воспитании детей, Эффективность
помощи и rrодп.рп,п"
зависит от согласованных и
организованной д""r"rr""ости по обучению и воспитанию детей
и педагогических
взаимосвязанных действий родителей (законных представителей)
на протяжении многих лет успешно
работников. ,щля этого в образовательном учреждении
просвещения, целью которой является повышение
реализуется программа родительского
в вопросах образования, воспитаниЯ и развития личности
уровня ,.оr.r"r"rrrЪоar" род"lелей
ребёнка.

IIредставитель) и
В процесс реализации программы включены: родитель (законный
члены семей обучающихся, классные руководители, воспитатели, педагог-психолог,
леченосоциальный педагог, 11едагоги дополнительного образования, учитель-логопед, учитель
медицинские работники, администрация образовательного учреждения,
физической культуры,
^род"r"п"rr,
общими усилиями, учителя могут дать детям большое
только вместе a
человечеСкое счастЬе и помочЬ им пострОить свое будущее,
следующие
работа с родителями (законными представителями) включает в себя
направлеIIия:

- педагогичесиое просвеIцение родителей (законных представителей), .Щанное
индивиду,rльное
направпение реализуется через следующие формы взаимодействия:
групповые беседы,
консультирование, практикумы, тренинги, индивидуальные и
В
посещение aемей на дому, Рейд кПедагогический визит) и ДР,
1) Ilсихолого

интерактивное общение,
отчетном периоде были проведены следующие мероприятия:
Мероприятия/ категория участников
Индивидуальное тематическое
консультирование. Организация
правовой и социальной помощи
школьных специалистов по запросам
и
родителей (законных представителей)

,Щата

проведения

Ответственные лица за
организацию п проведение

По запросу
родителей

Щиректор, заместитель директора по
УВР, заместитель директора по ВР,

мероприятцЦ_

социальный педагог,

(законньгх
представителей)

учитель дефектолог

л6.ruqптттlпсg

Недели родительского просвещения

Заместитель директора по УВР,
заместитель директора по ВР,

1 раз в четверть

педагог- психолог,

Поактикум кЯ - успешный родитель>.
Лекторий для родителел"t <Искусство
быть семьей>, <Обмен семейнь,Iми
тDадициями)
ОналаЙн всфечи с родителями
(законными представителями) с
родителями в рамках профиllактических
мепопоиятий
Рейд кПедагогический визит).

социальный

педагог
Рчководитель методического совета
Классные руководители, социальный
п€дагог, педагог - психолог

23,05,2024r,
2З.05.2024r.

26.|2,2024г.

в соответствии

фельдшер,

логопед, педагог-психолог,

с

Itlассные руководители, воспитатели

IIJIанами проф.

мероприятий

1 раз четверть

Социальный

педагqL___ кд499цц9

руководители, воспитатели,

в

раrrлках проведения вышеперечисленных мороприятий решаются слодующие задачи:

повышение уровня правовой грамотности родителеЙ (законных представитепей); повышение
уровня компетентности родитепей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка
с особыми образовательными потребностями; содействие родитеJUIм (законньтм
представителям) обучающихся в реryлировании отношений между ними, администрацией
образоваТельноЙ оргtlнизации и другими педагогическими
работниками, специЕlлистами
коррекционно-рtl:}вивающего профипя; распространение опыта
успешного родительства и др.
2019 года по настоящее время с целью информирования и взаимодействия с
родитеJUIми (законными представитеJUIми) образоватеJIьным учрождением активно использует
образовательную платформу Сферум, vк Мессенджер, Аис <образованиеD.
Преимущество вирТуальногО общениЯ с родитеJuIми (законными представителями)
повышаеТ ЕжтивносТь и вкJIюченностЬ родителей (законных предстЕtвителей) в
образоваТельнуЮ деятепьнОсть, эконОмит времЯ на инфоРмирование
ро!ителей (законньгх
представителей), позвоJIяет быстро поJryчать обратную связь, обеспечивает общение в
режиме
РеаЛЬНОГО ВРеМени, дает возможЕость сочетать индивидуальную и групповую формы
взаимодействия, создает условия дJUI диЕrлога с педагогами и родитеJuIми других детей (чаты),
позвоJUIет продемонстрировать текстовые, видео и фотоматериалы с
уроков, занятий, школьных
мероприятий о достижениях детей.

с

2) Вовлечение роцителей в образовательную деятельность.

,щанное направление реализуется
через слодующие формы взаимодействия: <дни открытых дверей>>, ксемейные дни>, открытые

уроки и внеклассные мероприятия, родительские собрания,и др,
В отчетном rrериоде бьтли проведены следующие мероприятия:
Мероприятия/ категория
участников
к,Щень открытых дверей> (родители
(законные представIrтели) и IIJIены

семей обучающихся, граждане).

Щата

проведения
04.04.2024г
02.09,2024г

о <<Вместе мы

сипа)
(обучающиеся 1-9 кJIассов и
(законные

представители),

.

проведения квест

-

и

07.03.2024r,
6-7.09.2024r.

Классные руководители, воспитатели,

учителя физической культуры, учителя
трудового обучения

форма
игра;

<Азбука безопасности для

детей

учебно воспитательной работе,
заместитель директора по
воспитательной работе

<Семейный день) на тему:

их родители

Ответственные лица за организацию
и проведение мероприятий
,Щиректор, заместитель директора по

взрослых))

|З.\2.2024г.

(обучающиеся 1-9 кJIассов и

их родители

(законные

представители),

проведения

.

форма
беседы,

практшIеские заюIтиJI;
<здоровое питание детей и
подростков> (обучающиеся

1-9 классов и их родители

(законные

представители),

форма проведения мастер -

кJIасс.

Открытые уроки

мероприятия

и

внеклассные

Родительские собрания на тему:

в

соответствии с
утворжденным
графиком

2З,05.2024г.

Учителя предметники, воспитатели

Классные руководители, воспитатели

. <<Семья основа государства);
о (роль семьи в выборе

26.|2.2024г,

профессии школьников).

позволяет дать
траличионная система проведения вышеIIеречисленных мероприятий
а также членам их семей,
булущиМ обучающИмся И их родитеЛям (законным представителям),
традициях школы,
гражданам представление о деятельности образовательного учреждения,
отношений между родителями и
дЪar"*.rr"" Ъбу.ru.Щихся, установлению доверительных

и их реализация, формированию
педагогами, определенIrе задач совместного воспитаЕия детеi-i
позит ивного иN,Iиджа образовательного учре}кдения,
имеющих
Работа с родителями (законными представителями) летей - инваJIидов, детей,
- предметники и
тмнр ведется в соответс.I,вии с сипр и Ипр. В ежедневном режиме учителя
специалистЫ (учитель-Логопед' учителЬ лФк' педагог-пСихолог, фельлшеР) делятся
информацией О состоянии здоровья ребенка, о его поведении, индивидуальных достижениях,
гlедагогические работники проводят поп"уп"ruции, учебные занятия с присутствием родителей
с целью формирования единых требований к организации образовательной деятельности,
правип поведения обучающимися, демонстрации
соблюденЙю общarrр""оrur* норм
методов, приемов обучения и воспитания.
родителям (законным IIредставителям)
Распространение на классных родительских собраниях опыта успешного родительства
ответ на многие
позволяет родителяМ (законным представителям) более нагJIядно получить
с классным
волнующие вопросы в обучении и воспитании своего ребенка, объединиться
проблему,
руководителем, воспитателем и решить существующую
Содействие специалистов: социаJIьного педагога, педагога-психолога, фельдшера
отдыха
образовательного учреждение позволило решить вопросы по организации летнего
лагерях,
в
оздоровительных
детей, оздоровлению обучающихся в профильных учреждениях,
получитЬ консультации У узких специалистов, оформить льготы, пособия, оформить документы
для поступJrения обучающихся в учреждения спо,

и

3) Участие родителей в управлении образовательной деятельностью и решении вопросов:

образовательных
обучения и воспитания, созданиIо условий для качественного предоставления
(школы, класса), в работе комиссий по
услуг (участие родителей в работе Совета родителей
обучающихся и др.).
родительскому контролю за организацией питания
в течении р"дu n", u обр*оuurельном учреждении актив}Iо работает Совет родителей,
в
lсоторый принимает активное участие в жизни образовательного учреждения. Содействует
проведении разъяснительной и консультативной работы среди законных представителей
ответственности участникОв образоВательныХ
правах, обязанностях
ОбУ.ruющ"ra"
отношений, участвуЪт в работе комиссии родительскому контролю за организацией питания
обучающихся. Благодаря активной позиции Совета родителей максимаJIьно конструктивно

и

о

решаются в обучении и воспита}Iии детей.

4) Привлечение родителей (законных представителей) и членов семей обучающихся к
организации и проведению дел и мероприятий класса, образовательного учреждения
направленных на развитие детско-взрослого сообщества (rrраздники, конкурсы, соревнования,
мастер-классы, акции и мн.др.)

в отчетном периоде были проведены следующие мероприятия:
Мероприятия

Акции
кМои безопасные каникулы);
кПочта лобра>;
кШкольниlt>;
кПисьмо солдату).

Категория
участпиков/ дата
проведения
мероприятия
Обучающиеся 1-9
классов, родители

(законные

fiредставители)/ в
соответствии с

Ответственные лица за
организацпю и проведение
мероприятий
Классные руководители,
воспитатели, руководитель
волонтёрского отряда кЮный
волонтер)

каJIендарным

планом
воспитательной

Конкурс кСимвол года

работы

2024>>

Онлайн конк)Фс рисунков <Все красЙ
жизни для тебя>

Спортивнм эстафета

(С

папой

сила)
Киномарафон (семейный просмотр
художественньгх и
мультиtшикационньtх фильмов о
Великой Отечественной войне,
безопасному поведеншо)
Семейные дни: мастер-кJIассы

Й;

<Предновогодние хлопоты> (по
изготовлению: символа года, народных
кукол <<Колядо>, новогодних подарков
своими руками); кулинарный мастер
-

-

Восплrгатели, педагог
организатор, кJIассные

руководители
Воспитатели, педагог оьганизатоп
Учителя предметники,
воспитатели
Учителя физической культуры
fIедагог - библиотекарь

Классные руководители,
воспитатели

кJIасс <Новогодний пряничный
фейерверк>;

Акция к,Щарю добро детям!>.

Администрация образовательного
учреждениJI

системный подход. Используемые разнообразные формы
работы дчtют положительные
результаты: родители из (зрителей> и <наб.гшодателей>> становятся активными
участникz}ми
мероприятий.
CoBMecTHaJI деятельность, единые подходы педЕlгогов и
родитолей (законных
предстЕlвИтелей) играеТ кJIючевуЮ роль в обучении и воспитЕlIIии
детей с особыми
образовательЕыми потребностями и позвоJUIет
качество
обучения,
уJryчшить
рtввить ребоЕка,
решить возникающие проблемы совместными усилиями.

Вывод: в образовательном учреждении созданы условий дJUI повышения
компетенТностИ родителеЙ (законныХ представителей) детей - инвitлидов и
детей с
огрtшичонными возможностями здоровья в вопросtlх образоваrrия и воспитания. Работа
с
родитеJIями (законными представитеJUIми) носит системнй характер.
Организация предметно-пространственной и здоровьесберегающей среды
предметно-пространственнм среда образовательного
учреждени" u"rсrръ"Ilа с учетом
ПРИНЦИПОВ МНОГОфУНКЦИОНЕIЛЬЕОСти, вариативности, насыщенности,
доступЕости и

безопасности.
Оформление помещений
образовательного
учрежде}Iия
символикой рФ, проведение церомоний поднятия и спускагосударственного

государственной

флага,

государственного гимна способствуют развитию патриотических качеств"i.ronrr""""
личности

обу5аrощихся.
в образовательном учреждении организовtlны места новостей, которые содержат
актуальные материалы; экспозиции творческих работ обучаrощихся.
в течение года пространство образовательного учреждения оформлялось к проведению
значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек и т.д. Событийный
дизайн
образовательного учреждения получил высокие оценки по отзывам обучающихся,
родителей
(законных представителей) и работников образоватольного учреждения. Большинство
обучалощихся принимают активное участие в его разработка
формлеЕио событийного
дизайна к:
, памятНым событИям: ,ЩенЬ солидарнОсти В борьбе с террориЗмом; .Щень Победы, ,Щень
России;

r

о

праздникам: ,Щень учителя, 8 марта, Новый год;
кМы
. тOматическим недепям: Неделя толерантности, Неделя российской науки, Неделя
- за здоровый образ жизни)),
о Фотовыставки к.Щню отца, Щню матери,
стендов к памятным датам
отдельное направление работы - оформление тематических
и событиям Российской Федерации,
свободного
В школьной библиотеке в теtIение 2О24 rода функционировали стеллажи
книгообмена, книжные тематические выставки,
а также
продолхсена работа по озеленению пространства образовательного учреждения,
обустроены дополнительные
школьного двора. liu ,.рр"r,'сlрии образовательного учреждения
для оформления клумб,
rслумбы, организовано своевременное выращивание рассады цветов
организоваIIы зоны отдыха и игровое IIространство,
по обновлению оборудования и
u"д"ra"

Благодаря спонсорской помощи

улучшению материально-технической

работа

базы образоватеJIьного учреждения,

правильно организованная предметно-пространственная
здоровьесберегающая среда способътвует сохранению и укреплению физлtческого
вывод:

и
и

их развития,
психического здоровья детей, а такх(е является ва}кным аспектом для

,Щетско-взрослые медиаслужбы
в
в образовiraпurrо* у.lрехtдении активно работает комитет по информации и печати,
состав

которого

входят

члены

школьного

УLIенического

самоуправления,

Работа

комитета

осуществЛяется под руко]]одством куратора Елисеевой Е,Т,
информацией, развитие коммунLIкативной
Щель школurrr* медиа - обмен о.rЁрur"urrой
навыков общения и сотрудничества, поддержка

культуры школьников, формирование

творческой самореа-ilизации обучающихся,
(комитета) на
2о24 году при совместном участии педагогов и членов медиаслужбы
ВКонтакте
сети
образовательного учреждеIIия в социальной
персоналЬ"оr auйr"
" "rрu""це
мероприятиях, а также
публиковалась информация о проведенных воспитательных
соревнования, олимпиад, что способствова"по
результативность конкурсов, спортивных
открытости, поло)Itительному имиджу образовательного
обеспеченлrю

в

учреждения.

"rrфор*uurонной

обучаIощихся старших
2О24 году отмечена высокая позитивная медийная активность
конкурсах и мероприятиях школы
классов. Обучаюшдиеся с удовольствием участвуIоТ в акциях,

В

медийной

направленности.

Все

классные

коллективы

образовательного

учреждения

сТаJ'Iи

онлайн формате ко Щню учителя, Щнtо отца, .Щню матери,
участниками видео поздравлений в
j1", .u*"тника отечеотЪа, Международному женскому дню 8 марта, Щню побеДы, к Новому
году, Все ролики вылохtены в родительские чаты vк Мессендяtер,
о
вывод: работу школьных медиа моя(но считать Удовлетворительной. Информация
на сайте образовательной
деятельности образовательного учреждения размешалась
орГаниЗацИИИВсоциаЛЬныхсеТяхреГУЛярно'ДосТоВерноисВоеВреМенно.

Взаимодействие с социальпыми партнерами
образовательного
социальное партнёрство сегодня - неотъемлемая часть работы нашего
учрех(дения.

Современное

социаJIьное партнёрство

помогает

решать

образовательные

и

ВосПиТаТеЛЬныеЗаДачииПоЭТоМУВыстраиВаеТсяВсооТВеТсТВиисцеляМиИЗаДачами
в
программы воспитания образовательного учреждения. Социальное партнерство
образовательном учреяtдении основывается на принципах осознанности, добровольности,
взаимовыгодFIости, цеJIенаправленности.
гармонично развитой,
IJ,ельЮ социальнОго партнеРства является воспиТание успеШной,
социокультурной, самореализованной JIичности обучающегося,
в целях повышения эффективности воспитательного процесса определены направления
воспитания и социализации обучающихся, а также организовано взаимодействие
образоватеJlьной, профориентационной,
образовательного учрея(дения с учреждениями
*упоrурrrой, профилактической, спортивно-оздоровительнорi направленности,

Взаимодействие гБоУ Со кКоrгчоданскiш школа-интернат> с соци€rпьными партнерами
в2024 году:

Социальпые п
УАО КУРАЛТРАНСТРОМD

Благоустройотво

МБУК КДЦ КГО

Проведенио совм9стньtх культурно

Совместная деятельность
территории

<<Колчеданский Щом Кульryры>, МБУК
<колчеданская мqдельная библиотека имени И,я. Стяжкина>
ГАОУ СО (САШ ПСР) г. Екатеринбурга.

массовых
Проведение совместных спортивных

ЩЗН Каменск-Уральский

Проведение совместньгх мероприятий

гАпоУ Со

<Каменск-Ура.гlьский техникум торговли

сер""@

поп

Проведение совместньгх меропрпжий
по профориентации

"
ГАПОУ СО <Каменск-Уральский радиотехникум>, ГАIIОУ
СО
<Каменск - Уральский агропромыrrrленный техникум>> г.
Каменска - Уральского
ОП Ns22 МО МВД Росоии <<Каменск - УральскиЬ, ТКДI и ЗП Проведение межведомственных
УСп NЬ12 по г. Каменску-У
приятий
ПСЧ М63 ФПС ГПС ГУ МЧС России.rо Свфдло"скоИ бласr"
Проведение
межведомственньtх
ОГИБДД УВЩ г. Каменска-Уральского

профшlактических мероприятий по
безопасности
Проведение
межведомственньtх
профшlактических мероприятий по
безопасности
Проведение культурно - массовых

МКУК КД{ КГО
<колчеданский Дом Кульryры>, волонтерский отряд мероприятия, соци€шьно-значимьгх
<.Щобро[{еrrгр) МАОУ
<<Новоисетская средняя акций, помощь участникам СВО.
общеобразовательная школа), группа <<Тепlrо из дома)) с.

Волонтерский отряд <<Мы-Вместе>> при

Колчедан и с. Новоисетс

1.
2.

Вывод:

В

2024 году на 40О/оувеличилось количество проведенных воспитательных мероприятий

с участием социtшьных партнеров.

социальное партнерство позволяет действовать эффективно и успешЕо, имея в виду
приоритетную перспёктиву, общую дJIя всех партнероВ, эффективно координировать
совместную деятельность с ясным пониманием своей ответствеIIности. Такая деятельность
окtвывается наиболее эффективной и экономичной для партнеров, в том числе и в системе
образования

Эффективность воспитательной работы образовательного учреждения ъ 2О24 году
оцониваласЬ по результатам анкетирования обучаrощихся и их родителей (законных
представителей), анкетирования педагогов, по результатам оценки личностных
результатов,
обучаютJIИхся В динЕlп{ике (по сравнению с предыдущим периодом). а также итогЫ
рейтинга
социа-гrьной активности кJIассов. На основании этих данных можно сделать вывод об
удовлетворительном уровне организации воспитательной работы гБоУ Со кКолчеданскtUI
школа-интернат) в 2024 гопl.